Concepciones Actuales De La Sociologia De La Educacion

CONCEPCIONES ACTUALES DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Según Collins(1996) las cuatro principales tradiciones sociológicas son:
1.- Sociologismo Durkheimiano
2.- La tradición del conflicto (asociada a Marx y Engels)
3.- La del Racional utilitarismo
4.- La microinteraccionista (ésta como única contribución genuinamente Estadounidense)
La primer tradición es representada por el texto deBourdieu y de Goffman, la segunda podría estar representada por el texto de Wright Mills, el de Bourdieu y en algún sentido por el de Habermas.
La tercera sólo estaría representada frágilmente por algunos mecanismos explicativos de la acción social que se aprecian en las obras de Parsons y Merton.
La cuarta estaría representada por los textos de Berger y Luckmann, y Goffman.
Jürgen Habermas es elsociólogo más citado en la actualidad, pues su Teoría de la Acción Comunicativa, contribuyó al giro dialógico que en la actualidad están dando todas las ciencias sociales y educativas.
Así que desde hace dos décadas las principales contribuciones sociológicas ya no son estructuralistas y van progresivamente en una línea más comunicativa. Y la antigua concepción constructivista del aprendizaje estáreorientándose en sentido dialógico.
Apple, usó los mismos modelos de investigación, proponiendo la constitución de una comunidad curricular crítica. Para Willis, el productor cultural es una figura que s debe potenciar para conseguir una sociedad más igualitaria.
Giroux, considera que la sociología de la educación debe analizar la política cultural, sin dejar de analizar el currículo escolar.Basil bernstein desarrolló un análisis del discurso pedagógico, desarrollando un modelo educativo entendido como una sociología de la educación.
Las teorías que tratan los procesos de adquisición del conocimiento han tenido un enorme desarrollo debido a los avances de la psicología y las teorías instruccionales que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales quehacen posible el aprendizaje.
Las teorías intentan explicar el como aprendemos, o como llegamos a adquirir el saber.
La educación se considera exclusivamente oral, pero la teoría clásica en educación se considera a través del modelo liberal, basado en la República de Platón, donde se plantea un proceso disciplinado y exigente un currículo donde las materias se presentan de manera lógica para asílograr el aprendizaje.
Al contrario aparece una teoría progresista, que trata de ayudar al alumno en su proceso educativo, de manera que este sea percibido como un proceso natural.
Hay puntos importantes de la sociología de la educación como los diferentes tipos de aprendizajes, entre los que se encuentran el aprendizaje significativo, que ha sido desplazado sutilmente por el aprendizajecomunicativo basado en los autores Habermas y Beck.
Aquí se toma en cuenta las ventajas de llevar la materia de sociología, pues el futuro profesor incrementa su conocimiento en cuánto a los antecedentes históricos de la educación.
En la actualidad, se han hecho muchas preguntas como: ¿qué es educar?, ¿en qué consiste el educar? , ¿para qué educar? Etc. Etc. Éstas preguntas inducen a reflexionarcríticamente la enseñanza, a debatir para responder esas interrogantes y disipar la duda de si educar es sólo un proceso por el cual se lleva al individuo al aprendizaje de algo, o si educar es formar y en que sentido.
El aprendizaje humano
Retoma el proceso de educación que es complejo y que implica por lo menos el análisis de dos interrogantes, ¿Cómo se llega a ser lo que se es? Y ¿Qué ocurre cuándose educa?
El que ocurre cuándo se educa , bueno lo que ocurre es que se aprende algo, en la constitución de la naturaleza humana intervienen procesos biológicos cómo culturales y sociales. Las teorías de la psicología sociocultural de Vigotsky son una buena base para sostener esa idea.
Desde esa consideración, la escuela es mas que la relación estudiante – aprendizaje, pues dse puede...