concepciones curriculares

I Concepción curricular del caso
1.- Racionalismo o académico
2.- Currículo o cognitivo
3.-Experiencias personales integradas
4.- Reconstruimos social
5.- Currículo tecnológico
IICaracterizaciones básicas
Tradicional, teórico, centrado en el contenido(qué)
Autonomía intelectual, enfocado en el alumno, centrado en el proceso(cómo), neutral
Centrado en el quién desde donde se abarcanel qué y cómo, conjuga el fin con la función del currículo, realización personal, enfocado en el niño
Social, papel de educación y contenido curricular social
Escasa referencia al contenido,centrado en el proceso(cómo), sistemático(etapas del aprendizaje)
a. Función del curriculum hacia el educando
Entrega de herencia cultural
Desenvolver oportuna y orgánicamente los procesos intelectualesy afinamiento de destrezas cognitivas
Organización de experiencias personales integradoras y satisfactorias para cada aprendizaje individual
Medio por el cual los estudiantes aprenden a enfrentarmetas sociales, funcionar y mantenerse como ser social
Búsqueda y uso de los medios para conseguir fines preestablecidos y no problemáticos (procesos tecnológicos)
b.Rol del profesor
Expositor, dainformación
Orientador
Artífice que guía al niño o joven
Puente entre lo real e irreal (Ser y deber ser), Precursor de cambio

Organizador de la materia y contenidos
c. Rol del alumnoReceptor pasivo
Elemento interactivo y adaptativo en un sistema
Investigador activo, ase de su educación
Agente de cambio, ente social
Constante, no dinámico, ni problemático
d. Finalidad centralTransmisión cultural sistemática
Desarrollo de tecnología de la mete
Cuerpo de valores, autonomía y crecimiento vital
Atender las necesidades de introducción social
Desarrollo de la tecnología de laenseñanza o para la instrucción. Optimización del proceso a través de los medios tecnológicos
e. Dominio conductual que atiende preferentemente, (intelectual, afectivo, psicomotor)
Intelectual...