Concepciones de aprendizaje

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
La educación hoy en día es muy importante, ya que, por medio de ella los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollarse en el ámbito laboral; con el paso del tiempo ha ido evolucionando y han surgido nuevas propuestas o reformas para la mejora de la educación, una de estas nuevas innovaciones es la RIEMS, que permite desarrollar las capacidades de los estudiantesa través de competencias que exploten al máximo sus habilidades y actitudes. Es por eso que hay que intentar educar bajo un enfoque de competencias.
Después de analizar el cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués sobre los procesos de aprendizaje las más congruentes con el enfoque por competencias son:

Aprendizaje por descubrimiento desarrollado por J. Bruner:
Debido aque este atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, es decir considera de gran relevancia que el alumno aprenda a través de la experimentación directa y que aprenda por lo que se conoce como Aprendizaje por penetración comprensiva, donde el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante. Y en la formación por competencias el alumnodesarrolla innova, propone soluciones a problemas, a partir de modelos establecidos, así como también el alumno sintetiza la evidencia obtenida mediante la experimentación para producir conclusiones y al mismo tiempo se formula nuevas preguntas.

Aprendizaje significativo de D. Ausubel, J. Novak:
Esta concepción postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico por ello elalumno adquiere nuevos conocimientos relacionándolos con los conocimientos previos y en la formación por competencias el alumno a partir de conocimientos adquiridos anteriormente propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos, así como también asume una actitud constructivista, congruente con los conocimientos yhabilidades con las que cuenta.

Psicología educativa (Merril, Gagné):
En esta teoría el aprendizaje se considera un proceso activo, en el cual el cerebro es un procesador de información capaz de tratar con múltiples estímulos como son la motivación, captación y comprensión, adquisición y retención de información y en la formación por competencias el alumno, piensa crítica y reflexivamente, innova ypropone soluciones a problemas, así como también identifica los sistemas y principios medulares que explican una serie de fenómenos.

Constructivismo de Jean Piaget:
La congruencia está en lograr el aprendizaje significativo, además de promover procesos de aprendizajes y desarrollo humano, aquí nuestros alumnos construirán sus saberes de una manera activa donde investigan y descubriránmediante la interacción con los demás (contexto social), en donde el lenguaje juega un papel fundamental, esto nos involucra a crear las condiciones adecuadas para una interacción dinámica y una vinculación de los procesos de construcción del alumno con las actividades que le proporcione crear su propia verdad, porque aprenderá de acuerdo a las situaciones en las que participe y sobre todo motive suatención ya que estará expuesto a una adaptación y construcción de nuevos conocimientos, por que que es importante promover en las aulas el trabajo colaborativo, orientar y guiar las diferentes acciones, además de proporcionar los medios necesarios para que puedan acceder, lograr y alcanzar como consecuencias la construcción de sus propios aprendizajes.
Por tanto, la educación constructivistaimplica el uso y la resolución de problemas, lo mismo que para desarrollar competencias, el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.
Socio – constructivismo (Vigotski):
Las ideas de Vigotski dan importancia a la interacción social, así como a la construcción de nuevos conocimientos a partir de...