Concepciones de ciencia en los docentes y su incidencia en el porceso de enseñanza.
Páginas: 2 (361 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2011
Adriana María Prada Rodríguez
Lic. En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Naturales Y Edu. Ambiental
Para un proceso efectivo de enseñanza-aprendizaje deben de haber dos partes, losdocentes y estudiantes como principales protagonistas en el acto educativo, sin uno ellos el proceso estaría incompleto, sin las relaciones, las metodologías, las dificultades, la historia, que entreellos se da, haciendo del proceso educativo uno de los más complicados y hermosos quehaceres.
El docente ya tiene un camino, un poco más recorrido a diferencia del estudiante, él ya ha aceptado,rechazado y modificado infinidades de principios y procedimientos de sus propios profesores, para llegar a su propia concepción de ciencia, el cual se verá reflejado en el aula, en las relaciones con losalumnos, como considera el papel del conocimiento, y como este debe de llegar hacia el educando, que de una u otra manera se verá afectado por esta visión que tenga el docente.
El docente influye enel estudiante, si él considera a la ciencia y su aprendizaje como algo acumulativo y secuencial, va a forzar en el estudiante concepciones con respecto a la ciencia que no va hacer nada mas, que uncumulo de teorías y experimentos para reafirmar ese pensamiento intangible por él, que no lo pude modificar, que ya está hecho y así va hacer siempre, y su único papel será memorístico y mecánico frentea la ciencia.
Pero si realizamos un trabajo más reflexivo, sobre las consecuencias de nuestros actos en los estudiantes, si en realidad nos importara formar personas criticas, analíticas, activas,propositivas, tendríamos interiorizado en nuestro quehacer docente, que el estudiante debe tener bases que ayuden a obtener actitudes científicas, que no solo le servirán en un contexto escolar,también social, cultural, personal y profesional.
Dependiendo de nuestra perspectiva, podemos incidir en la adquisición del conocimiento y el desarrollo de actitudes y aptitudes de los estudiantes...
Lic. En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Naturales Y Edu. Ambiental
Para un proceso efectivo de enseñanza-aprendizaje deben de haber dos partes, losdocentes y estudiantes como principales protagonistas en el acto educativo, sin uno ellos el proceso estaría incompleto, sin las relaciones, las metodologías, las dificultades, la historia, que entreellos se da, haciendo del proceso educativo uno de los más complicados y hermosos quehaceres.
El docente ya tiene un camino, un poco más recorrido a diferencia del estudiante, él ya ha aceptado,rechazado y modificado infinidades de principios y procedimientos de sus propios profesores, para llegar a su propia concepción de ciencia, el cual se verá reflejado en el aula, en las relaciones con losalumnos, como considera el papel del conocimiento, y como este debe de llegar hacia el educando, que de una u otra manera se verá afectado por esta visión que tenga el docente.
El docente influye enel estudiante, si él considera a la ciencia y su aprendizaje como algo acumulativo y secuencial, va a forzar en el estudiante concepciones con respecto a la ciencia que no va hacer nada mas, que uncumulo de teorías y experimentos para reafirmar ese pensamiento intangible por él, que no lo pude modificar, que ya está hecho y así va hacer siempre, y su único papel será memorístico y mecánico frentea la ciencia.
Pero si realizamos un trabajo más reflexivo, sobre las consecuencias de nuestros actos en los estudiantes, si en realidad nos importara formar personas criticas, analíticas, activas,propositivas, tendríamos interiorizado en nuestro quehacer docente, que el estudiante debe tener bases que ayuden a obtener actitudes científicas, que no solo le servirán en un contexto escolar,también social, cultural, personal y profesional.
Dependiendo de nuestra perspectiva, podemos incidir en la adquisición del conocimiento y el desarrollo de actitudes y aptitudes de los estudiantes...
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