concepciones de infancia

zona

próxima

Concepción
de infancia

Leonor Jaramillo

Enrique Grau. Maternidad,1948.
Óleo sobre lienzo, 107 x 80 cm

zona próxima
Revista del Instituto
de Estudios Superiores
en Educación
Universidad del Norte
nº 8 diciembre, 2007
ISSN 1657-2416

LEONOR JARAMILLO
MAG. EDUCACIÓN. DIRECTORA DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS EN
EDUCACIÓN (IESE), UNIVERSIDAD DEL NORTE(ljaramil@uninorte.edu.co)

Niñez, educación infantil,
familia y niñez

ABSTRACT

palabras clave:

RESUMEN

En este artículo se muestran las
distintas posiciones que se han
tenido de la niñez a través de la
historia. Finalmente, se concentra
en la concepción más actual del
niño como sujeto social de derecho.
Se hace énfasis en la importancia
de la educación como promotora
de desarrollo yen el papel de la
familia en este proceso, así como
del rol del docente en el proceso
de socialización del niño. El artículo
finaliza con una referencia al caso
colombiano con respecto a la
concepción de infancia.

This article presents the different
points of view concerning childhood
through the History. Then, it focuses
on the currently conception of
child as a social subject ofright.
It also highlights the importance
of education as a development
promoter and of the family role in
this process, as well as the teacher’s
role in the child socialization
process. The article ends making
a reference to Colombian case
regarding childhood conception.
Childhood, childhood
education, family and childhood.

key words:

F E C H A D E R E C E P C I Ó N : OCTUBRE

18 DE2007
30 DE 2007

F E C H A D E ACEPTAC I Ó N : NOVIEMBRE

Leonor Jaramillo

INTRODUCCIÓN
Se entiende por Primera Infancia el
periodo de la vida, de crecimiento
y desarrollo comprendido desde
la gestación hasta los 7 años
aproximadamente y que se caracteriza
por la rapidez de los cambios que
ocurren. Esta primera etapa es decisiva
en el desarrollo, pues de ella va a
depender toda laevolución posterior
del niño en las dimensiones motora,
lenguaje, cognitiva y socioafectiva,
entre otras. Los autores Musen, Coger
y Kagan (1972) manifiestan que “la
psicología del desarrollo tiene como
fines primordiales la descripción,
la explicación y la predicción de la
conducta humana, y de manera más
especial, el crecimiento y el desarrollo
de la conducta humana”. Afirman
además queel desarrollo que ocurre
a edad temprana afecta la conducta
posterior.
De ahí la importancia de los
trabajos que se realicen desde la
perspectiva pedagógica, social e
investigativa. Esta afirmación es
generalmente aceptada y compartida
por psicólogos y pedagogos,
independientemente de las
tendencias, teorías y escuelas a las que
se adscriben. Sin embargo, a pesar de
ese reconocimiento,fundamentado
en investigaciones científicas y en la
experiencia práctica-pedagógica sobre
la importancia del trabajo con los
niños a temprana edad, las decisiones
y políticas de los países, sobre
educación y muy específicamente en
110

Colombia sobre la atención educativa
de los niños y niñas en estas edades,
a la fecha no han sido claras y
permanentes a través de un plan de
gobierno.La Segunda Infancia concierne a
las edades entre los 8 y los 10 años,
y corresponde, de acuerdo con la
Ley 115, a la educación básica en
los grados de 3 a 5. La educación
básica es considerada como
educación mínima obligatoria para
todo ciudadano(a) colombiano(a)
y como gratuita, ofrecida por las
escuelas del Estado, siendo esto una
aspiración esencial del gobierno en
las políticaseducativas de cobertura
y en calidad. La educación básica
permite a los niños y niñas de 6 a 10
años desarrollar sus potencialidades
heredadas o adquiridas y los capacita
para integrarse a la comunidad con
sentido constructivo para sí y los
demás, mediante un proceso de
socialización secundaria de contenidos
culturales y una actitud responsable
frente a la sociedad.
EL CONCEPTO DE...