Concepciones de la U drezee

CONCEPCIONES DE LA UNIVERSIDAD

ANDRES FELIPE PINZON REYES

CATEDRA UNIVERSIDAD Y ENTORNO


TUNJA
2013

Este libro se da a conocer en el año de 1968 en su idioma original el francés, en este libro se
nos da a conocer los diferentes tipos y las diferentes concepciones de la Universidad según
las investigaciones realizadas por Drèze y Debelle, por ejemplo la FondationIndustrieUniversite y el Institut Administration Universite, de igual manera al comienzo del texto se
habla de la Universidad capitalista y la Universidad socialista, las universidades Británica,
Francesa, Americana, Alemana y Rusa.
La universidad que conocemos actualmente en el mundo Occidental Nació durante la edad
media bajo la idea de que los conocimientos teóricos merecían ser conservados y perpetuadosen una institución. Un ejemplo claro de esta idea del medioevo que sigue en rigor esta en las
universidades británicas Cambridge y Oxford. Con este libro se quiere dar un concepto sobre
las concepciones de la Universidad y la transformación de la Universidad latinoamericana.
El libro se subdivide en 5 capítulos en los cuales se estudian y exponen los principales rasgos
que se han conocidocon el paso de los años sobre la universidad. La primera parte nos da a
conocer tres ítems o puntos principales:
1. La enseñanza.
2. La investigación.
3. La unión entre investigación.
El segundo capítulo nos aclara algunos de los servicios que debe prestar la universidad a la
nación, también en la intervención de políticas públicas en la asignación de estos servicios o
funciones. EnConcepciones sobre la Universidad, Drèze y Debelle resaltan aspectos
especiales de los pensamientos únicos de Newman, Jaspers y Whitehead. En países como
Inglaterra, Estados Unidos y Alemania, al igual que las universidades francesas y de la Unión
Soviética (Rusia).
El tercer capítulo denominado Un Centro de Progreso donde se da cabida al tema del
desarrollo de las universidades occidentales en laedad media, este proceso fue oscuro y
desapercibido, pero de igual manera fue progresivo y natural. En países como Italia, Francia,
Escocia, Países Bajos, Alemania, Estados Unidos e Inglaterra las Universidades son
testimonio de la influencia en la historia cultural. Todo el arte en la organización de una
universidad está en reunir o agrupar un cuerpo docente cuya ciencia este basada en laimaginación. En esta parte se refieren a los estudiantes empleando estas palabras: “Los
estudiantes son seres vivientes y el objetivo de la educación es estimular y guiar su desarrollo
autónomo”. Y de la educación como: “la adquisición del arte de utilizar los conocimientos”.
En el cuarto capítulo se sintetiza la concepción de la universidad francesa para esta
concepción se basan en dosinvestigaciones bibliográficas recientes para la época las cuales
son: L’université de Gusdorf la cual es una crítica violenta contra la universidad francesa
contemporánea, por el otro lado se habla del número especial de la revista Esprit, “Faire
l’université” el cual reúne respuestas heterogéneas sobre la universidad. Luego se remonta
hasta la obra d de Napoleón para encontrar una concepciónparticular de la universidad
francesa. Ante todo Napoleón fue un hombre de estado y comandante de ejércitos, además

de tener una poderosa concepción acerca de la “domesticación de almas” esta
napoleonización desde Napoleón es: La Uniformidad.
En el quinto capítulo se habla del marxismo y el leninismo de igual manera de la organización
socio-política de la URSS inspirada en ello, en la uniónsoviética se han preocupado por la
finalidad y las tareas de la enseñanza superior, el cual denominan como factor estratégico de
una sociedad. En este orden de ideas la ley sobre la enseñanza superior, aprobada por el
consejo de ministros en 1961 define en 7 puntos los objetivos de los colegios y universidades:
1. Formar especialistas altamente calificados.
2. Llevar a feliz término las...