concepciones educativas por competencias

PRESENTA

MA. GABRIELA CARRILLO PERALTA

ENSAYO

TITULADO

EL PAPEL DEL DOCENTE EN TORNO A LAS CONCEPCIONES EDUCATIVAS POR COMPETENCIAS





















INDICE



Np

Tema
Pag.
1
Resumen ………………………………………………
3
2
Introducción …………………………………………..
4
3
El papel del docente en torno a las concepciones educativas por competencias……………………...


5-11
4Conclusión ……………………………………………
12-13
5
Referencias …………………………………………...
14-15














RESUMEN
ABSTRACT

We live in a planet in constant change and we with him, the modern society demand an extensive improvement of thinking and including/understanding. The globalization, the demographic explosion, the environmental conservation, the use, the health, the psychic well-beingof the individuals, the significant education of our youth, will not be solved by the simple accumulation of data or the investment of more time, money or energy. We need a remarkable advance in the quality the used thought, How to obtain that extensive Improvement, that remarkable advance of thinking and including/understanding? The paper of the education can be determining to obtain this change.The educative revolution or the modernization of the education, will continue being empty speech if it is not reflected on the daily educative practice in all the levels, to transform it and to return to initiate the cycle of reflection-transformation of concrete way.



RESUMEN

Habitamos en un planeta en constante cambio y nosotros con él, la sociedad moderna exige un perfeccionamientoextenso del pensar y del comprender. La globalización, la explosión demográfica, la conservación del ambiente, el empleo, la salud, el bienestar psíquico de los individuos, la educación significativa de nuestra juventud, no será solucionada por la simple acumulación de datos o por la inversión de más tiempo, dinero o energía. Necesitamos un avance notable en la calidad del pensamiento empleado, ¿Cómolograr ese Perfeccionamiento extenso, ese avance notable del pensar y del comprender? El papel de la educación puede ser determinante para lograr este cambio. La revolución educativa o la modernización de la educación, seguirán siendo discurso vacío si no se reflexiona sobre la práctica educativa cotidiana en todos los niveles, para transformarla y volver a iniciar el ciclo dereflexión-transformación de manera concreta.





INTRODUCCIÓN

Una de las razones de la elección de este tema obedece a que es un campo relativamente nuevo de conocimiento que se ha generado en el ámbito educativo y que está en exploración, es un tema importante y polémico debido a que ya está inmerso en las reformas educativas de preescolar, primaria y secundaria de nuestro país convirtiéndose así, en ungran reto al que se enfrentan los sistemas educativos, pero sobre todo, los docentes y alumnos por ser quienes lo palpan y lo sufren de manera directa. Por consiguiente, el cometido de este trabajo es para identificar ¿cuáles son las concepciones que los docentes tienen acerca de los retos a los que se enfrentan en su práctica educativa con esta nueva modalidad de enseñanza basada encompetencias?, además de identificar si las fortalezas que la educación basada en competencias trae como un camino pedagógico son viables para favorecer el desarrollo integral de un conjunto de habilidades, destrezas y conocimientos que preparen al individuo para enfrentarse de manera activa a su realidad
De acuerdo con el problema detectado en esta investigación, puedo suponer que: 
Si las concepcionesque los docentes tienen acerca de la enseñanza basada en competencias son correctas entonces impactan de manera positiva en los ambientes y tipos de aprendizaje que se genera en el proceso enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, si las concepciones que los docentes tienen acerca de la enseñanza basada en competencias son erróneas entonces impactan de manera negativa en los ambientes y...