Concepciones Teoricas Sobre Lectura

CONCEPCIONES TEORÍAS SOBRE EL PROCESO DE LECTURA
Rosenblatt (1985) sostiene que el lector y el texto como términos genéricos no
existen; existen sólo posibles lectores y posibles textos. Una persona se hace lector sólo
cuando se establece la transacción con el texto. En este sentido, la autora descarta la
polaridad lector-texto como participantes en el proceso de lectura. Por elcontrario,
define la lectura como un evento en el que ocurre una transacción, una fusión entre el
lector y el texto en un momento y un contexto determinado para construir significado.
El significado no existe de antemano en el texto o en el lector, sino que surge en la
transacción; por lo tanto, el lector y el texto son esenciales e igualmente importantes en
la lectura.
Bajo este enfoque,la lectura procede a través de un proceso de atención
selectiva, en el que el lector selecciona algunas pistas pertinentes que le ofrece el texto e
información de sus esquemas, para producir el significado. Ella sostiene que el lector se
puede ubicar en un continuo de dos posturas frente a la lectura: desde una postura
predominantemente estética hasta una postura predominantemente eferente.En la primera postura, la atención está enfocada principalmente en la construcción de
significados públicos, en la obtención de información que será retenida luego de la
lectura. La postura en la que predomina lo estéticoda cuenta de la otra mitad del
continuo. Con esta postura, el lector se dispone con presteza a centrar su atención en las
vivencias mismas que surgen durante la lectura o transacción, en realizar la lectura
como una experiencia estética.
Goodman (1980a; 1980b; 1994), por su parte, sostiene que la lectura es un juego
de adivinanzas psicolingüístico complejo en el que el lectorreconstruye el significado a
través de una interacción con el texto. En este juego de adivinanzas el lector,
valiéndose lo menos posible de la información que le ofrece el texto, usando sus
conocimientos previos, sus experiencias, selecciona la información más apropiada para
hacer predicciones, anticipaciones y adivinanzas y reconstruir el significado. En este
sentido, el significado no resideen lo impreso, sino que ha de ser aportado por el lector.
Según el autor, existe un único proceso de lectura para todas las lenguas y para todo
tipo de texto, independientemente de su estructura o de los propósitos que motivaron al
lector a leer.
Según Goodman (1980a; 1980b), la comprensión es el único objetivo de la
lectura. Para lograrla, el lector se vale de una serie de estrategiasque ocurren
simultáneamente y no secuencialmente:
- Selecciona las pistas gráficas que le ofrece el texto guiado por selecciones anteriores,
sus conocimientos previos y su competencia.
- Utiliza las pistas del texto para formar imágenes y anticipar lo que vendrá.
- Relaciona lo que encuentra con lo que ya conoce.
- Hace predicciones a partir de la información gráfica.
- Vuelve a loleído para confirmar, apoyar una idea, o para buscar más pistas y, a partir
de esto, poder adivinar.
- Utiliza el contexto para probar la pertinencia semántica y gramatical.
- Hace inferencias a partir de la información que ha construido.
Asimismo, Smith (1978/1990, 1997) concibe la lectura como un proceso
psicolingüístico que implica una interacción entre el pensamiento y ellenguaje. En este
proceso las marcas impresas en el texto activan los conocimientos relevantes con los
que cuenta el lector, para construir significados, para darle sentido al texto. En este
sentido, el significado no reside en el texto sino que lo aporta el lector. Según el autor,
la lectura consiste en formular preguntas al texto y a través de la comprensión de éste
irlas respondiendo. Para...