CONCEPCIONES Y FORMAS DE ENSEÑAR ESCRITURA ACADÉMICA. UN ESTUDIO CONTRASTIVO

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL



CONCEPCIONES Y FORMAS DE ENSEÑAR ESCRITURA ACADÉMICA. UN ESTUDIO CONTRASTIVOAutor: Profesores:
Diego Casanova CI.27342541 Reinaldo Landaeta.Caracas, Mayo de 2013.
En el presente trabajo analizare los resultados del trabajo de Pula Carlino (Concepciones y formas de ocuparse de la escritura académica. Un estudio constrictivo).Intentando valorar la información y establecer criterios para criticar en este mismo orden, las reflexiones de la autora. Así mismo presentare alguna consideraciones y posteriormente concluiré mireflexión.
Es de hacer notar que la presente intervención se realiza desde una perspectiva intralingüística del texto. Analizar la estructura de dicho género o forma, su información y su propuesta comoresultados del estudio en cuestión. Se toma como criterio de valoración lo explicito o implícito que se puede presentar la informacion propuesta y los factores cuantitativos de las diferencias encontradaspara ayudar a comprender globalmente la información al lector. Esto considerando su carácter contrastivo.
En línea con la presentación, Paula Carlino evalúa las formas de ocuparse de la escrituraacadémica y las ideas que apoyan dichas acciones. Esta evaluación se desarrolla tomando como muestra 125 universidades (Australianas, Estadounidenses, Canadienses y Argentinas).
La autora expresa unavariada estructura, acciones y/o políticas de promoción en dichas universidades. Programas de escritura, centros de escritura, tutores y compañeros de escritura, materias de escritura intensiva, tallerespara docentes, estatutos específicos, recursos, formación de docentes y organización de foros relacionados al tema.
¿Cuáles idas apoyan estas acciones? Las ideas más habituales que la autora...