Concepción de la evaluación desde el paradigma cognitivo

Concepción de la evaluación desde el paradigma cognitivo
1.- Introducción

Enlace de conocimientos con conocimientos previos:
Todos los paradigmas coinciden en el postulado de que es necesariala evaluación en el proceso de aprendizaje.
Así, nos encontramos con que en el paradigma conductista la evaluación es concebida como el avance el entrenamiento o en el aprendizaje de respuestasnuevas, producto de un programa de entrenamiento, lo que se espera es que el sujeto entrenado logre presentar una conducta sin cometer errores.
El paradigma humanista propone la idea de evaluar bajo eluso de la libertad del sujeto, haciendo un análisis sobre su trabajo y sus productos, planteando la idea de una autoevaluación.
El paradigma cognoscitivo plantea una evaluación estructurada, sebasa en la propuesta taxonómica de Bloom para la elaboración de pruebas.

Contenido:
El interés de la evaluación en el paradigma cognitivo se centra en los procesos cognitivos que el sujeto realizay en que se verifique la metacognición como recurso para llegar a aprendizajes significativos.
Se plantea la idea de aprender significativamente como una actividad progresiva que desemboque en lasolución de problemas.
Se evalúan contenidos declarativos

Para la evaluación de contenidos, se propone la idea de evaluar mediante procedimientos estandarizados. Una herramienta es el examen conreactivos elaborados con base en la taxonomía de Bloom.

Principios para la elaboración de reactivos
Preguntar por lo que se quiere medir.
Recordar que el examen tiene como propósito conocercuánto sabe el alumno y no demostrar que no sabe.
Corresponder a lo establecido por el perfil referencial de validez y la tabla de especificaciones.
Explorar el desempeño cognitivo óptimo para elcontenido evaluado.
Considerar el nivel educativo del alumno
La respuesta a un reactivo debe ser independiente a la de los demás.
Colocar la respuesta correcta al azar.
Jerarquizar los distractores...