Concepto Curriculo

INTRODUCCION


Desde el principio de los tiempos el hombre ha creado una gran necesidad por el saber de todo aquello que lo rodea, por medio de experiencias propias o transmitidas se ha dado a la tarea de evolucionar a un nivel intelectual de una forma impresionante. Debido a esta necesidad de aprender, evolucionar y transmitir los conocimientos se hace necesario tener “una guía” que nospermita lograr una buena y correcta conducción de todas esas experiencias de una manera integral y responsable; debido a esto nace posteriormente el concepto de: currículo.
Una reforma de la enseñanza es siempre una reforma del currículo: de las intenciones educativas y de las condiciones para su efectividad. La reforma de todo el sistema tiene sentido en la medida en que se reformen los métodosy los contenidos. Por lo tanto, una reforma únicamente estructural no aseguraría por sí sola un cambio real del Sistema Educativo.
La reforma de las estructuras tiene por finalidad hacer posible y facilitar un determinado currículo. El diseño Curricular hace inteligible e ilustra el proyecto de ordenación; en general la reforma propone una mejor correspondencia entre la estructura y elcurrículo.
Aunque en nuestro país la teoría Curricular no tiene ninguna tradición, encontrándose su origen en los países anglosajones, el término "currículo" ha venido utilizándose desde siempre con numerosos significados, por ello se ha ido conformando a su alrededor toda una teoría Curricular.







CONCEPTO CURRICULO

De manera personal puedo citar que es la herramientafundamental para la construcción social actual del ser humano y el desarrollo de su conocimiento, además tomando en cuenta que es todas aquellas experiencias que nos rodean desde la niñez, donde por medio de estás vivencias desarrollamos nuestras capacidades e intelecto.
Es importante decir que el currículo tiene una estrecha relación con la educación, en tanto es él quien concreta las aspiraciones de lapolítica educativa relativas a tipo de hombre y de sociedad que se desea alcanzar.

Veamos a continuación una reacción de definiciones del término a estudio con el fin de generar una perspectiva amplia y compleja, de la que poder sacar conclusiones individuales. Es importante tener en cuenta que cada una de estas definiciones viene avalada por el marco conceptual en el que se ha desarrollado.- Caswell y Campbell, (1935): Currículo como un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela.

- Bestor, (1958): currículo como un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se transmite sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.

- Inlow (1966, pg.7): afirma que el currículo es"el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados".

- Johnson (1967, pg. 130): precisa: "en vista de las deficiencias de la definición popular actual, diremos aquí que currículo es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El currículo prescribe (o por lomenos anticipa) los resultados de la instrucción".

- Wheeler (1967, pg. 15); indica: "Por currículo entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela".

- Foshay (1969), define el currículo como todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela.

- Taba, Mc Donald (1974), concreta que el currículo es en esencia un plan deaprendizaje.

- Stenhouse (1981, pg. 29): "Un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica".

- Beauchamp (1981, pg. 7): "es un documento escrito que diseña el ámbito educativo y la estructuración del programa educativo...