CONCEPTO DE DESARROLLO
Páginas: 10 (2426 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2015
CONCEPTO DE DESARROLLO
“Variación progresiva o irreversible de formas orgánicas, en el tiempo. Este camino se recorre en varias etapas, se pasa por términos intermedios y posee ciertos rasgos característicos. Este proceso de variación opera bajo leyes inmanentes y que se presenta como una diferenciación de formaciones parciales, distintas entre sí, en una estructuración creciente y en unacentralización funcional. “
Argumento: Basada en un hecho real.
En 1799 un grupo de cazadores de la región francesa de Aveyron capturaron en el bosque a un niño de unos once años que iba desnudo, no hablaba, andaba a cuatro patas y había permanecido aislado de todo contacto humano, tenía un comportamiento totalmente animal La educación del muchacho fue confiada a Jean Idtar, médico queconstruirá nuevas herramientas pedagógicas que aportaran contribuciones decisivas a la teoría de la educación. El caso del niño salvaje, obligó a plantear nuevas cuestiones, referidas tanto a la adquisición del lenguaje como a las técnicas de educación de sordomudos y niños retrasados. El caso del niño de Aveyron deja prácticamente sin efecto a la doctrina de las ideas innatas en el ser humano.
Alinicio Víctor presenta las siguientes características:
< El orden de los sentidos invertidos: en primer lugar presenta con más desarrollo el olfato, luego el gusto seguido por la vista y finalmente el tacto. El niño oye pero no escucha, (no comprende), ve pero posee la mirada perdida (no focaliza).
< Rechaza la cama y prefiere dormir sobre arbustos e incluso en el piso.
< Su postura es encorvada y enocasiones corre en 4 patas (utilizando las manos), tiene movimientos constantes.
< No posee sensibilidad nerviosa: no siente frio ni calor.
< No habla, solo emite gemidos y fatigas.
< Se presenta desnudo.
El desarrollo como diferenciación
El ser humanodesde que nace lo hace con diversos órganos que se diferencian en su estructura y función. Este proceso de diferenciación se da tanto a nivel físico como psíquico (generalmente en el sistema nervioso) , por ejemplo un recién nacido no tiene un rico mundo afectivo sino que lo va formando a medida que se desarrolla , primeramente con su madre donde luego se va a desprender el yo ( mediante laindiferenciación). El recién nacido no es capaz de distinguir entre qué le da placer y qué lo disgusta, solo actúa instintivamente para poder satisfacer sus necesidades. A medida que continúa en su proceso de desarrollo y diferenciación, va adquiriendo capacidad para darse cuenta qué es lo que le agrada y lo que no, o por quién siente afecto y por quién no.
En el caso del niño de Aveyron esteproceso se vio interrumpido, ya que se desprendió de su madre en un principio y no tuvo contacto con seres de su especie que son los que van desarrollando el mundo afectivo , de las emociones . El niño no rie ni llora porque es insensible a las emociones, ha estado aislado de su especie y ha convivido con otras especies animales que no son capaces de desarrollarse en este aspecto. Si bien su cuerpo esbilógicamente humano y algunos de sus órganos físicos se han diferenciado, sus funciones psíquicas se vieron realmente afectadas producto del aislamiento y separación de su especie en épocas muy tempranas de su vida.
El pequeño no tiene sensibilidad nerviosa, no siente frio ni calor, porque se ha criado en intemperie y se ha vuelto insensible a estos factores. Su maestro- medico estimula susensibilidad mediante baños de agua hirviendo y técnicas de comportamiento , por ejemplo después de un baño hirviendo lo sienta frente a la ventana con una muda de ropa al lado , con esto el niño comienza a ser sensible a la temperatura y comienza a asociar la importancia de la ropa como una necesidad.
Así como se da un proceso de diferenciación en el proceso de desarrollo, también se da un...
“Variación progresiva o irreversible de formas orgánicas, en el tiempo. Este camino se recorre en varias etapas, se pasa por términos intermedios y posee ciertos rasgos característicos. Este proceso de variación opera bajo leyes inmanentes y que se presenta como una diferenciación de formaciones parciales, distintas entre sí, en una estructuración creciente y en unacentralización funcional. “
Argumento: Basada en un hecho real.
En 1799 un grupo de cazadores de la región francesa de Aveyron capturaron en el bosque a un niño de unos once años que iba desnudo, no hablaba, andaba a cuatro patas y había permanecido aislado de todo contacto humano, tenía un comportamiento totalmente animal La educación del muchacho fue confiada a Jean Idtar, médico queconstruirá nuevas herramientas pedagógicas que aportaran contribuciones decisivas a la teoría de la educación. El caso del niño salvaje, obligó a plantear nuevas cuestiones, referidas tanto a la adquisición del lenguaje como a las técnicas de educación de sordomudos y niños retrasados. El caso del niño de Aveyron deja prácticamente sin efecto a la doctrina de las ideas innatas en el ser humano.
Alinicio Víctor presenta las siguientes características:
< El orden de los sentidos invertidos: en primer lugar presenta con más desarrollo el olfato, luego el gusto seguido por la vista y finalmente el tacto. El niño oye pero no escucha, (no comprende), ve pero posee la mirada perdida (no focaliza).
< Rechaza la cama y prefiere dormir sobre arbustos e incluso en el piso.
< Su postura es encorvada y enocasiones corre en 4 patas (utilizando las manos), tiene movimientos constantes.
< No posee sensibilidad nerviosa: no siente frio ni calor.
< No habla, solo emite gemidos y fatigas.
< Se presenta desnudo.
El desarrollo como diferenciación
El ser humanodesde que nace lo hace con diversos órganos que se diferencian en su estructura y función. Este proceso de diferenciación se da tanto a nivel físico como psíquico (generalmente en el sistema nervioso) , por ejemplo un recién nacido no tiene un rico mundo afectivo sino que lo va formando a medida que se desarrolla , primeramente con su madre donde luego se va a desprender el yo ( mediante laindiferenciación). El recién nacido no es capaz de distinguir entre qué le da placer y qué lo disgusta, solo actúa instintivamente para poder satisfacer sus necesidades. A medida que continúa en su proceso de desarrollo y diferenciación, va adquiriendo capacidad para darse cuenta qué es lo que le agrada y lo que no, o por quién siente afecto y por quién no.
En el caso del niño de Aveyron esteproceso se vio interrumpido, ya que se desprendió de su madre en un principio y no tuvo contacto con seres de su especie que son los que van desarrollando el mundo afectivo , de las emociones . El niño no rie ni llora porque es insensible a las emociones, ha estado aislado de su especie y ha convivido con otras especies animales que no son capaces de desarrollarse en este aspecto. Si bien su cuerpo esbilógicamente humano y algunos de sus órganos físicos se han diferenciado, sus funciones psíquicas se vieron realmente afectadas producto del aislamiento y separación de su especie en épocas muy tempranas de su vida.
El pequeño no tiene sensibilidad nerviosa, no siente frio ni calor, porque se ha criado en intemperie y se ha vuelto insensible a estos factores. Su maestro- medico estimula susensibilidad mediante baños de agua hirviendo y técnicas de comportamiento , por ejemplo después de un baño hirviendo lo sienta frente a la ventana con una muda de ropa al lado , con esto el niño comienza a ser sensible a la temperatura y comienza a asociar la importancia de la ropa como una necesidad.
Así como se da un proceso de diferenciación en el proceso de desarrollo, también se da un...
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