Concepto De Didactica

Qué es la Didáctica
Qué
tien relac
ió n
e co
n: ,

La enseñanza

El apre
ndizaje

CRASCH

•Didaskein (griego)

enseñar

Didaskalia = enseñanza
Didaskalos = maestro
Didaské = instrucción
CRASCH

• Genérico
actividad
desarrollada para la enseñanza
• Diccionario
enseñar

arte de

Algunas interpretaciones de la Didáctica
Arte de enseñar
 Didáctico aquello que sirve para enseñar
o instruir
Ciencia de la dirección del proceso de
enseñanza-aprendizaje
 Teoría general de la enseñanza,
metodología o técnica


CRASCH

Educación

Pedagogía

3

Su objeto de
estudio

Surge como ciencia a finales
del siglo XIX cuando nace la
escuela como institución

Sistematización y
profundización del
pensamiento pedagógico
y de la época

Características de la Didáctica que permiten enmarcarla
como ciencia• Conformación de un cuerpo teórico propio
•Existencia de leyes del proceso didáctico
•Definición de un objeto de estudio
•Definición del campo donde se manifiesta su acción

La Didáctica es una ciencia social , sus leyes
son de naturaleza dialéctica y de ellas emana
una metodología propia.
CRASCH

Objeto de estudio
Proceso de enseñanza
aprendizaje

Proceso docente-educativo

CRASCH

• Reflexión ysistematización teórica de la
práctica educativa que, partiendo de un
enfoque histórico, contextualizado de
ella, aprecia el hecho educativo en su
integridad, tomando en cuenta las
amplias finalidades que se propone la
misión de educar seres humanos para
una sociedad concreta, partiendo del
carácter activo y transformador de la
enseñanza y del aprendizaje, de los
sujetos que participan en ellos,del
carácter de transmisión y de
construcción social y personal del
conocimiento.(Martinez 2002)

Componentes de la
didáctica
Son cinco los componentes de la situación
1.
2.
3.
4.
5.

docente que la didáctica procura analizar,
integrar funcionalmente y orientar para los
efectos prácticos de la labor docente:
el educando,
el maestro,
los objetivos,
las asignaturas y
el método.

CRASCHInterrogantes del proceso de
aprendizaje- enseñanza.
Todo proceso de aprendizaje en cualquier
nivel de la enseñanza requiere plantearse
las siguientes interrogantes:
¿Qué enseñar?
¿Qué aprender?
¿Para qué enseñar? ¿Para qué aprender?
¿Por qué enseñar? ¿Por qué aprender?
¿Cómo enseñar?
¿ Cómo aprender?
¿Cuándo enseñar? ¿Cuándo aprender?
¿ Quien enseña? ¿Quién aprende?
Las respuestas

origen componentes delcurriculum:

Componentes del
curriculum
Interrogante
Componente
1. Qué enseñar? ¿Qué
aprender?

Competencias/Contenidos

2. ¿Para qué enseñar? ¿Para Metas de la educación
qué aprender?
3.¿Por qué enseñar? ¿Por
qué aprender?

Objetivos de la educación

4.¿Cómo enseñar? ¿ Cómo
aprender?

Métodos de enseñanza
-aprendizaje

5.¿Cuándo enseñar? ¿Cuándo
aprender?

Temporalización de la
enseñanza-aprendizaje

6. ¿ Quien enseña?
¿
Quién
aprende?

Agente de enseñanza
aprendizaje

Concepto de curriculum
Definiciones amplias: si contienen todos los componentes.

efiniciones restringidas, si contienen algunos de los componentes .

TIPOS Y CLASIFICACIÓN
DE MATERIALES
DIDÁCTICOS.

Clasificación de materiales
didácticos.

• El material didáctico es
utilizado por el estudiante
y el profesor para queapoye el proceso de
planificación y desarrollo
del proceso enseñanzaaprendizaje.

Los materiales que se manejan en el Colegio
pueden clasificarse de acuerdo con su Origen
y su Función
• O R I G E N.

• F U N C I O N.

CLASIFICACIÓN EN RELACIÒN A
SU ORIGEN
A) Elaborados por la
Institución:
(Docente/Académico)
Pueden ser:
Compendios Fasciculares,
Cursos Multimedia, Video
Prácticas, Guías deEstudio,
Antologías, etc.

•

B) Recursos que ya existen:
Internet, TV., Celulares, Periódicos,
Libros, Computadoras, Ipod, etc.

CLASIFICACIÓN EN RELACIÒN A
SU FUNCIÓN
Se clasifican en:
• Básicos: Son diseñados y elaborados para apoyar a los estudiantes y profesores
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cubriendo la totalidad de los objetivos e
intencionalidades curriculares.
• Complementarios:...