Concepto De Emirec
Páginas: 2 (365 palabras)
Publicado: 22 de abril de 2012
EL CONCEPTO DE EMIREC (LOS MEDIOS PARA LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA. Agustín García Matilla)
Vallet no se conforma con asumir la Idea de totalidad para readaptarla a la realidad del ámbitoeducativo. Lo más importante de su teoría es que apoya todo un desarrollo global fundamentado en la necesidad de que el alumno pase de ser un receptor pasivo de mensajes a reconvertirse en un emisor capazde expresarse Con la ayuda de los nuevos medios. Esta idea entronca con los planteamientos del teórico Canadiense Jean Cloutier que en su teoría del EME-REC (Emetteur-Recepteur), transgrede lasconvenciones de los esquemas clásicos de comunicación en los que se viene a dar una cadena de transmisión de información y de respuesta entre emisor y receptor. Cloutier da por hecho que los nuevosmedios permiten que cualquier usuario sea a la vez emisor y receptor de mensajes. Hablaríamos por tanto de un EMIREC -si castellanizamos el término: emisor-receptor-, que, en unos casos, se convierte enEMIREC-emisor y, en otros, en EMIREC-receptor, según produzca o reciba, respectivamente, un mensaje o conjunto de mensajes.
Va a ser Cloutier quien, en su libro L'ere d'emerec, defina lascaracterísticas de lo que para él es una nueva era en las comunicaciones:
La individualización es una de las características de la era EMEREC. Esta noción se opone a la de masificación, es decir laintegración de individuos en un Conjunto desestructurado, despersonalizado y homogéneo (Jean Cazeneuve, La Societé de I'ubiquité, Paris, Denoel-Gonthier, Mediations", 1972, p. 45) . Sin embargo, no esnecesario Creer que la individualización no es más que el resultado de una más grande posibilidad de elección ahora ofrecida al EMIREC-receptor cara a cara con las fuentes de información y que, gracias ala multiplicidad tecnológica de medios habrá llegado a ser un "consumidor prevenido".
Más adelante Cloutier reflexiona sobre las posibilidades comunicativas abiertas por los nuevos medios de uso...
Vallet no se conforma con asumir la Idea de totalidad para readaptarla a la realidad del ámbitoeducativo. Lo más importante de su teoría es que apoya todo un desarrollo global fundamentado en la necesidad de que el alumno pase de ser un receptor pasivo de mensajes a reconvertirse en un emisor capazde expresarse Con la ayuda de los nuevos medios. Esta idea entronca con los planteamientos del teórico Canadiense Jean Cloutier que en su teoría del EME-REC (Emetteur-Recepteur), transgrede lasconvenciones de los esquemas clásicos de comunicación en los que se viene a dar una cadena de transmisión de información y de respuesta entre emisor y receptor. Cloutier da por hecho que los nuevosmedios permiten que cualquier usuario sea a la vez emisor y receptor de mensajes. Hablaríamos por tanto de un EMIREC -si castellanizamos el término: emisor-receptor-, que, en unos casos, se convierte enEMIREC-emisor y, en otros, en EMIREC-receptor, según produzca o reciba, respectivamente, un mensaje o conjunto de mensajes.
Va a ser Cloutier quien, en su libro L'ere d'emerec, defina lascaracterísticas de lo que para él es una nueva era en las comunicaciones:
La individualización es una de las características de la era EMEREC. Esta noción se opone a la de masificación, es decir laintegración de individuos en un Conjunto desestructurado, despersonalizado y homogéneo (Jean Cazeneuve, La Societé de I'ubiquité, Paris, Denoel-Gonthier, Mediations", 1972, p. 45) . Sin embargo, no esnecesario Creer que la individualización no es más que el resultado de una más grande posibilidad de elección ahora ofrecida al EMIREC-receptor cara a cara con las fuentes de información y que, gracias ala multiplicidad tecnológica de medios habrá llegado a ser un "consumidor prevenido".
Más adelante Cloutier reflexiona sobre las posibilidades comunicativas abiertas por los nuevos medios de uso...
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