concepto de maduracion

O El concepto de maduración




Según Arnold Gesell y sus posiciones clásicas, el desarrollo de las personas obedecía afactores internos.
Más tarde, el carácter predeterminista abogaba poruna presencia del ambiente en el desarrollo de las personas, pero de forma limitada, sólo acelerándolo o retrasándolo.
En la actualidad ha adoptado un carácter ambiguo y confuso, equiparando lamaduración a la adquisición de unas disposiciones que darían lugar al desarrollo de unas capacidades.
El punto en común de todas estas afirmaciones está en la presencia del aprendizaje en el desarrollo y dela edad como un referente obligado.
O Maduración y aprendizaje.
¿QUÉ ES ANTERIOR: EL APRENDIZAJE O EL DESARROLLO?
Según Vygosky, maduración y aprendizaje se apoyan, van juntos siempre que elaprendizaje sea óptimo.
APRENDIZAJE
O Importancia de la edad.
Cambios = orden secuencial variable.
La edad es el indicador fundamental y el principal discriminante del grado de maduración alcanzado.La importancia de la edad se reduce cuando la maduración se entiende como disposición más que como desenvolvimiento biológico.
Los efectos de la estimulación temprana y de la atención especializadason posibles y frecuentemente óptimos.
O Orden y secuencialidad del desarrollo.
Alumnado con DA lentitud para el aprendizaje escolar, pero no impide desarrollar los aprendizajes en el mismoperiodo escolar que sus compañeros/as (parecen como fijados en un estadio o etapa).
Alumnado de 2 a 4 años de diferencia con sus compañeros/as.
También es importante la estimulación recibida en cuanto acantidad y calidad en el hogar desde el nacimiento.

O Los retrasos entendidos como déficit que presentan los niños.
Idea de alumno como PROBLEMA.
Eso provoca que se entienda que el desarrollodel DA les es ajeno, y es el alumno/a el que tiene que madurar, y madurará.
La intervención psicopedagógica debe evaluar si el equilibrio entre las condiciones de desarrollo, el tipo de DA y el...