Concepto de número

Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria

Copyright© Ana Zoraida Julca de Menacho

e-mail: julcaana@yahoo.es

Primera edición: noviembre de 2010

Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación

Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo”

Huaraz – Ancash

Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria
Datos generales
Profesora : Ana ZoraidaJulca de Menacho
Duración : 1 mes
Horas de estudio semanal : siete
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Sumilla
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INICIACIÓN A LA MATEMÁTICA Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO:
Este curso presenta la secuencia y la forma de desarrollo de habilidades lógico matemáticas necesarias para laadquisición del número y el razonamiento lógico, didácticamente destaca el rol del juego y la utilización de materiales educativos en la construcción de estas habilidades.

Objetivo:
El objetivo del módulo es conocer los fundamentos teóricos del proceso de construcción del concepto de número a través del juego, la clasificación, la seriación y el uso de materiales educativos.

Programa

Acontinuación se ofrece el programa distribuido en sesiones, contenidos, objetivos y actividades.

Sesión Contenidos Objetivos Actividades
1 El juego y las matemáticas Conocer el rol de los juegos en la enseñanza de la matemática. Exposición
Talleres
2 Proceso de construcción del concepto de número: la clasificación. Comprender el proceso de construcción del concepto de número. ExposiciónTalleres
3 La seriación Explicar el rol de la seriación en la construcción del concepto de número. Exposición
Talleres
4 Uso de materiales educativos. Conocer el uso de materiales para el desarrollo de los diferentes componentes del área lógico matemática. Exposición
Talleres



Evaluación
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La nota final seobtiene de la siguiente manera:

Desarrollo de actividades 30 %
Participación en talleres y presentación de productos (en clases) 30 %
Evaluación final 40 %

Nota: El sistema de evaluación depende mucho de la naturaleza de la diplomatura. Se recomienda evaluar no solo el aspecto conceptual (teórico), sino también el procedimental y actitudinal.

Índice

Introducción
Eljuego y las matemáticas………………………………………………………………………. 7
Proceso de construcción del concepto de número ……………..…………………..…………19
La seriación…………………………………………………………………………………………28
Uso de materiales educativos en la construcción de habilidades matemáticas…………….40


Módulo IV: Iniciación a la Matemática y desarrollo del Pensamiento Lógico


Introducción____________________________________________________________

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La introducción prematura de abstracciones en el área lógico matemática encuentra resistencia especialmente en los niños, porque ellos antes de aceptar una abstracción, quieren saber por qué es importante y cómo podría usarse un concepto. Esta es una de las causas para el bajo rendimiento de los alumnos en esta área y lo que nos ubica en uno de los últimoslugares en las pruebas internacionales.
Los adultos, especialmente los maestros debemos considerar el juego como parte de la vida y que éste tiene un papel determinante en el desarrollo intelectual de la infancia. El juego en los niños y niñas puede ser serio, acaparador, algunos juegos son de imitación, otros tienen que ver con la fantasía, algunos pueden ser ritos muy determinados, puede seruna actividad de grupo o individual, pueden ser fuente de placer y de gran esfuerzo. Es decir que el juego es un modo de acción, de expresión y de vivencia de experiencias, altamente desarrollado e insustituible para el desarrollo intelectual de los niños y niñas.
Por tal razón se debe enseñar la matemática no para obtener aprendizajes mecánicos, sino para llevar al alumno a pensar como un...