concepto de pedagogia segun la de rafael florez
Páginas: 200 (49873 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2015
EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA EN LA OBRA PEDAGÓGICA DE RAFAEL
FLÓREZ OCHOA
DIANA LUCÍA GALLO NOREÑA
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN AVANZADA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, ÉNFASIS EN FORMACIÓN DE MAESTROS
MEDELLÍN
2007
EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA EN LA OBRA PEDAGÓGICA DE RAFAEL
FLÓREZ OCHOA
DIANA LUCÍA GALLO NOREÑA
Tesis para optar altítulo de Magíster en educación con énfasis en
Formación de Maestros.
ASESOR
Doctor Jesús Alberto Echeverri Sánchez
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN AVANZADA
MEDELLÍN
2007
Dedicado a todos aquellos que sueñan, que no han perdido todavía la esperanza y
trabajan diariamente por construir un mundo mejor, más humano.
Para quienes piensan que no hay nadaimposible. A todos aquellos que nunca se
rinden.
AGRADECIMIENTOS
Mi mayor agradecimiento es para ese ser que nunca deja de sorprenderme, que
diariamente me demuestra su grandeza, su amor y su poder, quien me lo ha dado
todo para que sea feliz en este camino de la vida y que me ha enseñando lo
realmente importante, especialmente que nada es imposible para Él.
Gracias
papito Dios.
A mi familiaque con su amor y paciencia me ha impulsado siempre a seguir
adelante y a luchar por mis ideales.
A todas aquellas personas que creen en mí, en lo que puedo dar, quienes han
sido una voz de aliento en este proceso tan difícil para mí.
A mi maestro y asesor Jesús Alberto Echeverri Sánchez, del cual me quedaría
corta en palabras en describir su calidad humana y profesional.
Gracias por supaciencia y comprensión y especialmente por demostrarme lo que significa un
verdadero maestro.
CONTENIDO
pág.
INTRODUCCIÓN
8
1. TEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN
11
1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
11
1.1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
11
1.1.2 O B J E T I V O S D E L A I N V E S T I G A C I Ó N
16
1 . 1 . 2 . 1 OBJETIVO GENERAL
16
1 . 1 . 2 . 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
16
1.1.3 M E T O D O L O G ÍA
17
1 . 1 . 3 . 1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.
17
1 . 1 . 3 . 2 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
18
1 . 1 . 3 . 3 FASES DE LA INVESTIGACIÓN.
18
2. EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA EN LA OBRA DE RAFAEL FLÓREZ OCHOA -— 19
2.1 PROPÓSITO DEL LIBRO DE RAFAEL FLÓREZ OCHOA
2.2 OBJETO DE LA PEDAGOGÍA
2.3 OPTIMISMO DE LA PEDAGOGÍA
2.4 GRACIA DE LA PEDAGOGÍA
2.5 LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
2.6 FUTURO DE LAPEDAGOGÍA
2.7 LA PEDAGOGÍA PERTENECE A LA VERTIENTE SOCIOHUMANÍSTICA
2.8 OBSTÁCULOS EN EL DESARROLLO ACTUAL DE LA PEDAGOGÍA
19
20
22
23
24
25
32
33
3. NIVEL CONCEPTUAL
37
3.1 CONCEPTOS CLAVES QUE AYUDAN A LA DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA EN LA
OBRA DE RAFAEL FLÓREZ OCHOA
37
3 . 1 . 1 CONCEPTO DE EDUCACIÓN.
37
3 . 1 . 1 . 1 RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN E HISTORIA.
39
3 . 1 . 1 . 2 CRITICA A LOS SISTEMASDE ENSEÑANZA
41
3 . 1 . 1 . 3 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN
42
3 . 1 . 1 . 4 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN Y CULTURA
42
3 . 1 . 1 . 5 SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN
43
3 . 1 . 1 . 6 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN Y EVALUACIÓN
45
3 . 1 . 1 . 7 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y CULTURA
47
3 . 1 . 2 CONCEPTODE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
49
3 . 1 . 2 . 1 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE ENSEÑANZA Y PEDAGOGÍA
49
3 . 1 . 2 . 2 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
51
3 . 1 . 2 . 3 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
54
3 . 1 . 3 CONCEPTO DE DIDÁCTICA
57
3 . 1 . 3 . 1 RELACIÓN ENTRE DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA EN EL PROCESO FORMATIVO
57
3 . 1 . 3 . 2 DIDÁCTICA YNUEVAS TECNOLOGÍAS
67
3 . 1 . 4 CONCEPTO DE CURRÍCULO
70
3 . 1 . 4 . 1 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE CURRÍCULO Y PEDAGOGÍA
70
4. NIVEL TEORICO
74
4.1 EL CAMPO CIENTÍFICO DE LA PEDAGOGÍA
74
4 . 1 . 1 SISTEMATIZACIÓN TEÓRICA Y EL CONCEPTO DE FORMACIÓN COMO MISIÓN DE LA PEDAGOGÍA
74
4 . 1 . 2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DERIVADOS
84
4 . 1 . 3 PERSPECTIVAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
88
4 . 1...
FLÓREZ OCHOA
DIANA LUCÍA GALLO NOREÑA
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN AVANZADA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, ÉNFASIS EN FORMACIÓN DE MAESTROS
MEDELLÍN
2007
EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA EN LA OBRA PEDAGÓGICA DE RAFAEL
FLÓREZ OCHOA
DIANA LUCÍA GALLO NOREÑA
Tesis para optar altítulo de Magíster en educación con énfasis en
Formación de Maestros.
ASESOR
Doctor Jesús Alberto Echeverri Sánchez
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN AVANZADA
MEDELLÍN
2007
Dedicado a todos aquellos que sueñan, que no han perdido todavía la esperanza y
trabajan diariamente por construir un mundo mejor, más humano.
Para quienes piensan que no hay nadaimposible. A todos aquellos que nunca se
rinden.
AGRADECIMIENTOS
Mi mayor agradecimiento es para ese ser que nunca deja de sorprenderme, que
diariamente me demuestra su grandeza, su amor y su poder, quien me lo ha dado
todo para que sea feliz en este camino de la vida y que me ha enseñando lo
realmente importante, especialmente que nada es imposible para Él.
Gracias
papito Dios.
A mi familiaque con su amor y paciencia me ha impulsado siempre a seguir
adelante y a luchar por mis ideales.
A todas aquellas personas que creen en mí, en lo que puedo dar, quienes han
sido una voz de aliento en este proceso tan difícil para mí.
A mi maestro y asesor Jesús Alberto Echeverri Sánchez, del cual me quedaría
corta en palabras en describir su calidad humana y profesional.
Gracias por supaciencia y comprensión y especialmente por demostrarme lo que significa un
verdadero maestro.
CONTENIDO
pág.
INTRODUCCIÓN
8
1. TEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN
11
1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
11
1.1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
11
1.1.2 O B J E T I V O S D E L A I N V E S T I G A C I Ó N
16
1 . 1 . 2 . 1 OBJETIVO GENERAL
16
1 . 1 . 2 . 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
16
1.1.3 M E T O D O L O G ÍA
17
1 . 1 . 3 . 1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.
17
1 . 1 . 3 . 2 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
18
1 . 1 . 3 . 3 FASES DE LA INVESTIGACIÓN.
18
2. EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA EN LA OBRA DE RAFAEL FLÓREZ OCHOA -— 19
2.1 PROPÓSITO DEL LIBRO DE RAFAEL FLÓREZ OCHOA
2.2 OBJETO DE LA PEDAGOGÍA
2.3 OPTIMISMO DE LA PEDAGOGÍA
2.4 GRACIA DE LA PEDAGOGÍA
2.5 LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
2.6 FUTURO DE LAPEDAGOGÍA
2.7 LA PEDAGOGÍA PERTENECE A LA VERTIENTE SOCIOHUMANÍSTICA
2.8 OBSTÁCULOS EN EL DESARROLLO ACTUAL DE LA PEDAGOGÍA
19
20
22
23
24
25
32
33
3. NIVEL CONCEPTUAL
37
3.1 CONCEPTOS CLAVES QUE AYUDAN A LA DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA EN LA
OBRA DE RAFAEL FLÓREZ OCHOA
37
3 . 1 . 1 CONCEPTO DE EDUCACIÓN.
37
3 . 1 . 1 . 1 RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN E HISTORIA.
39
3 . 1 . 1 . 2 CRITICA A LOS SISTEMASDE ENSEÑANZA
41
3 . 1 . 1 . 3 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN
42
3 . 1 . 1 . 4 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN Y CULTURA
42
3 . 1 . 1 . 5 SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN
43
3 . 1 . 1 . 6 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN Y EVALUACIÓN
45
3 . 1 . 1 . 7 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y CULTURA
47
3 . 1 . 2 CONCEPTODE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
49
3 . 1 . 2 . 1 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE ENSEÑANZA Y PEDAGOGÍA
49
3 . 1 . 2 . 2 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
51
3 . 1 . 2 . 3 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
54
3 . 1 . 3 CONCEPTO DE DIDÁCTICA
57
3 . 1 . 3 . 1 RELACIÓN ENTRE DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA EN EL PROCESO FORMATIVO
57
3 . 1 . 3 . 2 DIDÁCTICA YNUEVAS TECNOLOGÍAS
67
3 . 1 . 4 CONCEPTO DE CURRÍCULO
70
3 . 1 . 4 . 1 RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS DE CURRÍCULO Y PEDAGOGÍA
70
4. NIVEL TEORICO
74
4.1 EL CAMPO CIENTÍFICO DE LA PEDAGOGÍA
74
4 . 1 . 1 SISTEMATIZACIÓN TEÓRICA Y EL CONCEPTO DE FORMACIÓN COMO MISIÓN DE LA PEDAGOGÍA
74
4 . 1 . 2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DERIVADOS
84
4 . 1 . 3 PERSPECTIVAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
88
4 . 1...
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