concepto educacion

Concepto de educación
En el planteamiento de los fines desempeñan un papel decisivo una serie de creencias previas −políticas,
sociales, religiosas, etc.− como también un número de ideas básicas: la idea del hombre, su puesto en la
sociedad, su transcendentalidad, etc. Se quiera o no, todos estos factores intervienen en la definición y, en
último término, en la concepción de la accióneducativa.
Hay otros dos aspectos que también se incluyen en el concepto de educación: La persona que interviene
activamente como elemento agente y el contenido material de esa educación. Podría concretarse más
determinándolo como el agente y el contenido con el que se hace la educación. Entonces surge la pregunta de
cuál de los dos es más importante. A esto no puede darse una contestación tajante,porque mientras unos
abogan por la espontaneidad del individuo (elemento agente), otros ponen el punto clave en los bienes
culturales.
Según Cousinet, es mejor dar libertad al alumno para que se vaya formando. Pero no todos estuvieron de
acuerdo con esta idea, tal fue el caso de Durkheim, el cual opinaba que lo fundamental son los bienes
culturales que hay que alcanzar como sea, aunque sellegue a aplicar los más duros castigos. Para él lo
fundamental es mantener la sociedad constituida por unos bienes culturales.
Como última definición del término educación, también se puede enfocar la idea de que la vida sobrepasa el
tiempo de nuestro ciclo mortal, y que continúa en las nuevas generaciones. Por eso, el hecho de educar, es dar
garantía de la evolución de la vida a mejorescondiciones, así como la potenciación de los individuos y
sociedades en conjunto.
Como se ha podido comprobar, es muy difícil hacer una definición concreta y única sobre este término, por lo
cual sería conveniente una síntesis sobre los aspectos que conforman las ideas propuestas por los distintos
autores integrantes en el campo de la intelectualidad, sociedad, política, ámbito moral y religioso:
•Idea de perfeccionamiento: La educación es una modificación del hombre, pero entraña un
perfeccionamiento, una realización del mismo al máximo de sus posibilidades.
• Medio para alcanzar el fin del hombre: La educación aparece como medio imprescindible para que el
hombre se realice en su plenitud y alcance su fin último, si bien la idea que se tenga sobre éste depende de
la filosofía de que separta.
• Ordenación u organización: Sea personal o socialmente, la educación es vista por algunos autores como un
medio de estructuración y ordenación. En cierto sentido tiene semejanzas con la idea de perfeccionamiento,
pues se trata de la realización en un orden, generalmente ligado a la ética.
• Influencia humana: Si bien toda educación entraña un perfeccionamiento, no es cierta larecíproca. Esto
lleva a distinguir la evolución: estímulos internos y externos producidos por la naturaleza en general, de la
educación: estímulos internos y externos producidos por el ser humano. Hay una diferencia taxativa entre el
perfeccionamiento natural y el debido a la acción de la educación. Esta influencia humana es uno de los
puntos más resaltados por los autores:
◊ O. Willmann: La educaciónes el influjo previsor, directriz y formativo de los
hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de
los bienes que sirven de fundamento a la sociedad.
◊ Nassif: La educación es la acción de un hombre cabal sobre un hombre total.
◊ Spranger: Educar es transferir a otro con abnegado amor, la resolución de desarrollar
de dentro a afuera, toda la capacidadde recibir y forjar valores.
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◊ Zaragüeta: La educación es la acción de un espíritu sobre sí mismo o sobre otro, para
el logro de una forma instructiva y educativa.
5) Intencionalidad: Esta característica va muy correlacionada con la anterior. La educación, en sentido
estricto, se presenta como una acción planeada y sistematizada, aunque se reconoce la repercusión educativa
de...