CONCEPTO FILOSOFICO DE LA EDUCACIÓN EN MEXICO, DURANTE LA EPOCA DE JUSTO SIEERA Y GONZALO VAZQUEZ VELA.



UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO EN CONVENIO CON LA UNIVERSIDAD ETAC
MAESTRIA EN EDUCACION
ALUMNA: OFELIA CRUZ VEGA
SESION: 7
MATRICULA: 00000135220
GENERACION 12


Toluca, México a 18 de noviembre de 2014

ANTECEDENTES, POSTULADOS Y METODOLOGÍA DE LA PROGRAMACIÓN LINGUISTÍCA































TEORIAS CONTEMPORÁNEASEN EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
La continua transformación que presenta nuestro mundo, exige cada vez más a profesionistas capaces de enfrentar estos cambios que de una u otra manera son necesarios en la globalización; debido al aceleramiento de cambios sociales, económicos, políticos y los continuos avances en la ciencia y tecnología que exigen gente mayor preparada.
Todas y cada una de las teoríascontemporánea que hemos visto a lo largo de este primer módulo nos dejan, ver como la educación a través de ellas ha ido evolucionando, las metodologías empleadas son distintas pero a la vez tienen una secuencia lógica al pasar de los años, así mismo los roles de los docentes y de los alumnos, van evolucionando.
Cuando hablamos de la escuela tradicional hablamos de método y orden, un método deenseñanza-aprendizaje, donde el sistema de educación estaba basado en la disciplina, ya que la iglesia católica, requería de hombres disciplinados que se basaran en la rigidez y el orden  para contrarrestar la reforma protestante de esa época. La tendencia tradicionalista pedagógica utiliza la narración como la principal herramienta o instrucción en el aprendizaje de la escuela tradicional, recurrea la memorización y repetición de conceptos, y va dirigida por igual a niños y niñas. El docente es comunicador del saber y expositor de conocimientos, es violento, es autoritario. El alumno participa en la enseña en forma pasiva y disciplinada, memoriza y repite concepto, no se le permite participar en clase. En la escuela nueva sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños; las niñasdebían recibir una educación convencional. El rol del alumno es motivado a experimentar donde pasa a un estado de conciencia de de la naturaleza que lo rodea; en esta esta escuela surgen tres tipos de aprendizaje; intelectual, sensorial y moral. Posteriormente tenemos al conductismo, su principio se basa en el empirismo, ya que se considera que "el conocimiento es una copia de la realidad, el roldel alumno es activo y procesador de información, que poseen, competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas que se le presenten, el docente es el mediador esencial en el aprendizaje-enseñanza.
En el humanismo, la enseñanza a educación debe de ayudar a los alumnos para que decidan, lo que son y lo que ellos quieren llegar a ser, el docente es crea y fomenta la comunicación entre elsaber y los alumnos. El paradigma cognoscitivista, comprende el sistema cognitivo, se compone a través de las representaciones mentales donde se incluye, atención, memoria, interprete, metaconocimiento, etc.
Finalmente el paradigma neurolingüístico que se enfoca a la comunicación que existe entre el receptor y el comunicador que en este caso es el docente y el alumno, como a través de lossentidos, las expresiones, las sensaciones nos comunicamos todos los seres humanos.
Es por esta razón que en el análisis de cada una de ellas plantearemos cual es la mejor para aplicarse en el ámbito educativo que estamos viviendo.


























DESARROLLO
Las diferentes teorías que con sus principios nos llevan a conocer el proceso de enseñanza-aprendizaje encada época y en cada siglo son muy variadas, ya que cada una de ellas es creada acorde a la época y a las demandas que la sociedad requiere; cada una de ellas utiliza sus herramientas que propone y nos llevan más de cerca a conocerlas, de ahí damos inicio con los Representantes de la escuela Tradicionalista con San Ignacio de Loyola y Juan Amos Comenus, que en su primer momento fue impulsada por...