Concepto según Vygotsky
Páginas: 2 (313 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2013
Concepto según Vygotsky
El juego es una actividad placentera en el niño, no obstante, resulta inadecuada por dos razones. Primero, porque existen múltiples actividades que proporcionanmayores experiencias placenteras. Segundo, porque no hay juegos en los que la actividad no es placentera en si misma; de esta manera es comprendido que no se puede considerar el placer como unacaracterística del juego.
Generalmente el desarrollo es descrito como el desarrollo de sus funciones intelectuales; todo infante es presentado como un teórico caracterizado por un nivel más alto obajo que pasa de un estado a otro
Cuando el niño alcanza la edad escolar , aparecen deseos que no pueden ser inmediatamente gratificados u olvidados, en este momento la conducta del pequeñosufre un cambio para resolver esta tensión, el infante entra en un mundo ilusorio en el que aquellos deseos encuentran cabida: este mundo es lo que denominamos juego.
Aquí encontramos quela imaginación constituye un nuevo proceso psicológico para el niño, no obstante, esto no significa que el niño comprenda los motivos que faciliten la aparición del mismo.
En cuanto a loanterior encontramos aspectos insatisfactorios del juego. El juego es simbólico, el autor propone, que el juego no es exactamente una acción simbólica en el sentido estricto del término, siendoimprescindible averiguar el papel de la motivación en el sueño.
El desarrollo de reglas en los juegos comienza al final del periodo preescolar y se extiende a lo largo de la edad escolar, noobstante, aquel tipo de reglas no se formulan por adelantado cambiando según el desarrollo del juego, sino que las reglas, dependen de la misma situación imaginaria del infante.
A manera deconclusión podemos afirmar que Vygostsky propone que el escenario individual se encuentra mediado bbajo los cambios sociales (Superiores) social (interpsicologico) se convierte en intrapsicologico...
El juego es una actividad placentera en el niño, no obstante, resulta inadecuada por dos razones. Primero, porque existen múltiples actividades que proporcionanmayores experiencias placenteras. Segundo, porque no hay juegos en los que la actividad no es placentera en si misma; de esta manera es comprendido que no se puede considerar el placer como unacaracterística del juego.
Generalmente el desarrollo es descrito como el desarrollo de sus funciones intelectuales; todo infante es presentado como un teórico caracterizado por un nivel más alto obajo que pasa de un estado a otro
Cuando el niño alcanza la edad escolar , aparecen deseos que no pueden ser inmediatamente gratificados u olvidados, en este momento la conducta del pequeñosufre un cambio para resolver esta tensión, el infante entra en un mundo ilusorio en el que aquellos deseos encuentran cabida: este mundo es lo que denominamos juego.
Aquí encontramos quela imaginación constituye un nuevo proceso psicológico para el niño, no obstante, esto no significa que el niño comprenda los motivos que faciliten la aparición del mismo.
En cuanto a loanterior encontramos aspectos insatisfactorios del juego. El juego es simbólico, el autor propone, que el juego no es exactamente una acción simbólica en el sentido estricto del término, siendoimprescindible averiguar el papel de la motivación en el sueño.
El desarrollo de reglas en los juegos comienza al final del periodo preescolar y se extiende a lo largo de la edad escolar, noobstante, aquel tipo de reglas no se formulan por adelantado cambiando según el desarrollo del juego, sino que las reglas, dependen de la misma situación imaginaria del infante.
A manera deconclusión podemos afirmar que Vygostsky propone que el escenario individual se encuentra mediado bbajo los cambios sociales (Superiores) social (interpsicologico) se convierte en intrapsicologico...
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