Concepto y doctrinas de la pedagogia social
Páginas: 8 (1773 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2010
“CONCEPTO Y DOCTRINAS DE LA PEDAGOGIA SOCIAL”
LA PEDAGOGIA SOCIAL: No puede decirse que exista un concepto y un significado uniforme y suficientemente clarificado sobre el empleo de su expresión. Como practica, siempre se ha reconocido el carácter social de la educación. Surgió a finales del siglo XIX y principios de XX, una nueva forma de pedagogía social, como oposición a la concepciónindividualista de la educación.
Se podría decir que consiste en una explicación doctrinaria, en una fundamentacion teórica, del hecho social de la educación; y en tal empeño, se han producidos criterios y opiniones plasmados en tres grupos de doctrinas, que tienen en común su naturaleza educativa, y se diferencia en el sentido de su reflexión.
La pedagogía social enseña que la educación delindividuo solamente es posible a través de la sociedad, y que la organización de esta lo es a través de las funciones del individuo.
TALES GRUPOS DE DOCTRINAS SON:
LA PEDAGOGIA SOCIAL FILOSOFICA.
LA PEDAGOGIA SOCIAL HISTORICA.
LA PEDAGOGIA SOCIOLOGICA.
PEDAGOGIA SOCIAL FILOSOFICA:
La concepción social de la educación, planteada con un sentido filosófico, supera la fundamentacion empíricadel hecho educativo, como social, para penetrar en su esencia y considerar sus implicaciones y sus consecuencias.
La concepción filosófica de la pedagogía social, ofrece, por lo menos, dos direcciones:
a).- La Idealista: Representada por Pablo Natorp. El Idealismo Social en la educación, se fundamenta
en la Ética, siendo por ello, proyectivo y finalista.
b).-La Cientificista: Representada por Pablo Bergemann. El Cientificismo Social educativo, se
basa en la Antropología y en la Biología, por lo que resulta causal y de efectos
presentes.
Pablo Natorp (1854-1924). Profesor de la universidad de Marburgo, donde, con Herman Cohen (1842-1918), llego a ser representante principal de lacorriente nookantiana de ese nombre, que postula un rigor metódico-epistemológico en el planteo y solución de los problemas del espíritu y de la cultura.
Su obra principal fue: La Pedagogía Social. Creando la corriente de la pedagogía social preparo un compendio de su doctrina pedagógica que se le conoce como curso de pedagogía social en el que desarrollo la posición de la pedagogía sobrefundamentos objetivos y subjetivos, y las articulo en:
- Doctrina del contenido educativo.
- Doctrina de la actividad formativa.
- Doctrina del hecho educativo.
Doctrina del Contenido Educativo: Se desempeña en 4 esferas:
1.- El mundo del Intelecto: Percepción, comprensión y raciocinio.
2.- El de la Voluntad: Impulso, elección inteligente y voluntad racional.
3.- El del Arte: Juego,distinción crítica del arte y realidad, conciencia ética pura.
4.- El de la Religión: Creencias infantiles, religión racional y religión sincera.
Doctrina de la Actividad Formativa: El fin de la actividad formativa son las 4 virtudes individuales:
1.- La Pureza o Moderacion: Que es la virtud de la vida instintiva.
2.- El Valor: Virtud de la vida volitiva.
3.- La Veracidad: Virtud de la vidaracional.
4.- La Justicia: Base de las virtudes individuales.
Las formas de la actividad creadora de la voluntad, son: naturaleza, ejercicio y enseñanza en la comunidad en vías de formación. Esta puede ser una relación de dependencia sensible (Simpatia, madre-hijo, familia), de voluntad independiente (comprensión mutua), o de pura comprensión reciproca.
Doctrina del Hecho Educativo: La teoríadel hecho educativo, enseña que toda actividad educativa se
realiza en el terreno de la comunidad.
Los grados de la comunidad son:
1.- Sensitivo Inmediato: A base de la comprension.
2.- Sensitivo Mediato: A base de la razón.
3.- Libre.
4.- El Hogar: Compete principalmente la regulación de la vida impulsiva (comunidad de trabajo en...
LA PEDAGOGIA SOCIAL: No puede decirse que exista un concepto y un significado uniforme y suficientemente clarificado sobre el empleo de su expresión. Como practica, siempre se ha reconocido el carácter social de la educación. Surgió a finales del siglo XIX y principios de XX, una nueva forma de pedagogía social, como oposición a la concepciónindividualista de la educación.
Se podría decir que consiste en una explicación doctrinaria, en una fundamentacion teórica, del hecho social de la educación; y en tal empeño, se han producidos criterios y opiniones plasmados en tres grupos de doctrinas, que tienen en común su naturaleza educativa, y se diferencia en el sentido de su reflexión.
La pedagogía social enseña que la educación delindividuo solamente es posible a través de la sociedad, y que la organización de esta lo es a través de las funciones del individuo.
TALES GRUPOS DE DOCTRINAS SON:
LA PEDAGOGIA SOCIAL FILOSOFICA.
LA PEDAGOGIA SOCIAL HISTORICA.
LA PEDAGOGIA SOCIOLOGICA.
PEDAGOGIA SOCIAL FILOSOFICA:
La concepción social de la educación, planteada con un sentido filosófico, supera la fundamentacion empíricadel hecho educativo, como social, para penetrar en su esencia y considerar sus implicaciones y sus consecuencias.
La concepción filosófica de la pedagogía social, ofrece, por lo menos, dos direcciones:
a).- La Idealista: Representada por Pablo Natorp. El Idealismo Social en la educación, se fundamenta
en la Ética, siendo por ello, proyectivo y finalista.
b).-La Cientificista: Representada por Pablo Bergemann. El Cientificismo Social educativo, se
basa en la Antropología y en la Biología, por lo que resulta causal y de efectos
presentes.
Pablo Natorp (1854-1924). Profesor de la universidad de Marburgo, donde, con Herman Cohen (1842-1918), llego a ser representante principal de lacorriente nookantiana de ese nombre, que postula un rigor metódico-epistemológico en el planteo y solución de los problemas del espíritu y de la cultura.
Su obra principal fue: La Pedagogía Social. Creando la corriente de la pedagogía social preparo un compendio de su doctrina pedagógica que se le conoce como curso de pedagogía social en el que desarrollo la posición de la pedagogía sobrefundamentos objetivos y subjetivos, y las articulo en:
- Doctrina del contenido educativo.
- Doctrina de la actividad formativa.
- Doctrina del hecho educativo.
Doctrina del Contenido Educativo: Se desempeña en 4 esferas:
1.- El mundo del Intelecto: Percepción, comprensión y raciocinio.
2.- El de la Voluntad: Impulso, elección inteligente y voluntad racional.
3.- El del Arte: Juego,distinción crítica del arte y realidad, conciencia ética pura.
4.- El de la Religión: Creencias infantiles, religión racional y religión sincera.
Doctrina de la Actividad Formativa: El fin de la actividad formativa son las 4 virtudes individuales:
1.- La Pureza o Moderacion: Que es la virtud de la vida instintiva.
2.- El Valor: Virtud de la vida volitiva.
3.- La Veracidad: Virtud de la vidaracional.
4.- La Justicia: Base de las virtudes individuales.
Las formas de la actividad creadora de la voluntad, son: naturaleza, ejercicio y enseñanza en la comunidad en vías de formación. Esta puede ser una relación de dependencia sensible (Simpatia, madre-hijo, familia), de voluntad independiente (comprensión mutua), o de pura comprensión reciproca.
Doctrina del Hecho Educativo: La teoríadel hecho educativo, enseña que toda actividad educativa se
realiza en el terreno de la comunidad.
Los grados de la comunidad son:
1.- Sensitivo Inmediato: A base de la comprension.
2.- Sensitivo Mediato: A base de la razón.
3.- Libre.
4.- El Hogar: Compete principalmente la regulación de la vida impulsiva (comunidad de trabajo en...
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