concepto

Concepto de sí mismo:

Patrones de desarrollo: dos realizaciones cognitivas están en las primeras etapas del desarrollo del concepto de sí mismo. Primero, el niño debe de reconocer que es algo distinto a los demás, y que el cuerpo de la madre no es una extensión del suyo; pero a partir de los primeros seis u ocho meses, el niño desarrolla el concepto de objeto y es aquí cuando desarrolla lanoción de separación del yo del resto del mundo. Una vez adquirido esto; el niño tiene que imaginarse que el yo es un evento constante; tiene que aprender a considerar su cuerpo y a sí mismo como un único y continuo suceso antes que de que se desarrolle un sólido concepto de sí mismo

A los dos o tres años de edad, el niño parece tener una opinión firme, sólida de sí mismo y es a los dos años de edadcuando empiezan a emplear su nombre para referirse a ellos mismo; alrededor de los tres años, el niño muestra una independencia e insistencia en su autonomía. A los cuatro años más o menos, el niño se empieza a manifestar conductas posesivas; por ejemplo cuando se encuentra jugando con amiguitos; no comparte sus juguetes; y toma una posesión de “Esta es mi muñeca”, “Aquel es mi pelota”, etc.significado de los papeles sexuales
Las culidades que determinan los papeles aprobados de conducta para los miembros de los dos sexos dentro de una cultura dependen de lo que esta ultima considere valioso. Por ejemplo, en las epocas antiguas, se les daba un valor de simbolos de posicion a los hombres, lo que significaba que los hombres estaban mejor equipados tanto fisica como mentalmente, para ganarel dinero escensial, con l fin de obtener esos simbolos de poscision, que las mujeres. En consecuencia, el grupo social esperaba que los hombres consiguieran el dinero y que las mujeres dedicaran su tiempo n ocupacones que liberaran a los hombres para que se dedicaran su atncion y esfuerzos totales a la consecucion del dinero necesario para la obtencion de esos simbolos de posicion que seconsideran importantes.
Con el tiempo, se desarrollan esteriotipos sobre los papeles sexuales. En ellos se incluyen, para los papeles masculinos y femeninos, conceptos especificos respecto al aspecto aprobado, incluyendo la constitucion corporal, los rasgos faciales y la ropa: patrones aprobados de conducta, modos adecuados de hablar, metodos para expresar sentimientos y emociones, para ganarse la vida ymuchas otras cualidades.
Efectos de la tipificaciones de papeles sexuales sobre la conducta
La conducta sexual es una conducta aprendida y aprehendida del entomo ambiental. Cognitivamente, los niños perciben o descubren, organizan o interpretan toda la información sexual (exterior o interior). Memorizan, reflexionan y, posteriormente, disciernen.

Los niños y niñas maduran corporal, sensorial ysocialmente, integrando lo sexual en su personalidad. Pasaran del conocimiento de su imagen corporal a la sensación, y de la sensación experimentada /imaginada a las sensaciones deseadas.
Cada grupo social diseña y condiciona un comportamiento y un aprendizaje sexual. La comunidad tiene una tendencia a conformar y homogeneizar las conductas sexuales, aprobando o reprobando valores y comportamientos.El niño experimentara, sobre el comportamiento emocional-sexual y social-sexual, los efectos de estas normativas (aprobar o desaprobar). En cualquier caso, el resultado de estas influencias e interacciones con las experiencias personales, a través de la infancia y posterior adolescencia, estructuraran el comportamiento sexual adulto, que será s
Cambios sociales y de género
Esta materia “Cambiossociales y de género” pretende dotar al alumnado de las claves necesarias para comprender los procesos de cambio en los que está inmerso y contribuye a desarrollar las capacidades señaladas en los objetivos generales de la etapa, en concreto, aquellos que van a favorecer el equilibrio personal y afectivo, las relaciones personales y la inserción social y profesional.

En resumen, con esta...