Conceptodecienciaysuaplicacinenlapedagogiaarreglado 121128122857 Phpapp01
Páginas: 2 (468 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2015
El concepto de ciencia puede entenderse en dos dimensiones: una amplia y otra restringida.
Según el criterio restringido, la ciencia persigue la formulación de leyes, expresables en términosmatemáticos.
Korn define, en este sentido, la ciencia como “La matematización de la realidad”. Ortos la entienden como “La interpretación cuantitativa de la realidad”, acorde con el modelo de las cienciasfísico-naturales.
Este concepto, expuesto ya por Aristóteles, fue asumido por la concepción mecánico - matemática de los filósofos del siglo XVII (Descartes y Bacón) y la filosofía de Kant.
Según estaconcepción, la ciencia procura obtener un conocimiento exacto de la realidad, y servir al hombre para prever el futuro en tanto introduce la matemática.
El criterio amplio, en cambio no exige lamatematización. Plantea otras exigencias como: la presencia de métodos, de un objetivo y de un sistema teórico propio. Bunge afirma que la ciencia es “un estilo de pensamiento y de acción”
Los defensores delcriterio amplio separan a las ciencias en formales y fácticas. Dentro de estas últimas se encuentran las ciencias sociales. Para las ciencias fácticas señala Bunge:
“En primer lugar, ellas no empleansímbolos vacios (variables lógicas), sino tan solo símbolos interpretados: por ejemplo, no incluyen expresiones tales como ‘X es F’, que no son verdaderas ni falsas. En segundo lugar, Laracionalidad, es la coherencia con un sistema de ideas aceptado previamente, es necesaria pero no suficiente para los enunciados facticos; en particular, la sumisión a algún sistema de lógica es necesaria pero noes garantía de que se obtenga la verdad”.
El planteamiento de Bunge, prestigioso epistemólogo es suficiente para rebatir a quienes, en su afán de negar a la pedagogía su calidad científica, reclamanleyes e interpretaciones cuantitativas de la realidad educativa.
La pedagogía General es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación (fenómeno educativo), dispone de un conjunto de...
El concepto de ciencia puede entenderse en dos dimensiones: una amplia y otra restringida.
Según el criterio restringido, la ciencia persigue la formulación de leyes, expresables en términosmatemáticos.
Korn define, en este sentido, la ciencia como “La matematización de la realidad”. Ortos la entienden como “La interpretación cuantitativa de la realidad”, acorde con el modelo de las cienciasfísico-naturales.
Este concepto, expuesto ya por Aristóteles, fue asumido por la concepción mecánico - matemática de los filósofos del siglo XVII (Descartes y Bacón) y la filosofía de Kant.
Según estaconcepción, la ciencia procura obtener un conocimiento exacto de la realidad, y servir al hombre para prever el futuro en tanto introduce la matemática.
El criterio amplio, en cambio no exige lamatematización. Plantea otras exigencias como: la presencia de métodos, de un objetivo y de un sistema teórico propio. Bunge afirma que la ciencia es “un estilo de pensamiento y de acción”
Los defensores delcriterio amplio separan a las ciencias en formales y fácticas. Dentro de estas últimas se encuentran las ciencias sociales. Para las ciencias fácticas señala Bunge:
“En primer lugar, ellas no empleansímbolos vacios (variables lógicas), sino tan solo símbolos interpretados: por ejemplo, no incluyen expresiones tales como ‘X es F’, que no son verdaderas ni falsas. En segundo lugar, Laracionalidad, es la coherencia con un sistema de ideas aceptado previamente, es necesaria pero no suficiente para los enunciados facticos; en particular, la sumisión a algún sistema de lógica es necesaria pero noes garantía de que se obtenga la verdad”.
El planteamiento de Bunge, prestigioso epistemólogo es suficiente para rebatir a quienes, en su afán de negar a la pedagogía su calidad científica, reclamanleyes e interpretaciones cuantitativas de la realidad educativa.
La pedagogía General es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación (fenómeno educativo), dispone de un conjunto de...
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