conceptos básicos de estadistica

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL TÁCHIRA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
Lcda. Keila Moncada
Cátedra: Estadística Aplicada a la Educación. 2do. Año de Educación.

TEMA 1: Definiciones Básicas

ESTADÍSTICA

El término estadística tiene dos significados. La Estadística, en singular, es la ciencia de recolectar, organizar, analizar e interpretar información; las estadísticas, en plural, son números obtenidosde un conjunto o colección de informaciones. Como Ciencia, la estadística se encarga de describir los resultados de una investigación científica, de tomar decisiones basadas en dicha investigación y de estimar cantidades desconocidas.
La estadística es una de las ramas de la ciencia matemática que se centra en el trabajo con datos e informaciones que son ya de por sí numéricos o que ella mismase encarga de transformar en números. La estadística, si bien es una ciencia de extracción exacta, tiene una injerencia directa en cuestiones sociales por lo cual su utilidad práctica es mucho más comprensible que lo que sucede normalmente con otras ciencias exactas como la matemática.
Podemos decir que la función principal de la estadística es justamente la recolección y agrupamiento de datos dediverso tipo para construir con ellos informes estadísticos que nos den idea sobre diferentes y muy variados temas, siempre desde un punto de vista cuantitativo y no cualitativo. Esto es muy importante remarcarlo ya que la estadística se convierte entonces en una ciencia que nos habla de cantidades (por ejemplo, cuántas personas viven en un país por metro cuadrado) pero no nos da informacióndirecta sobre la calidad de vida de esas personas.
Son varias las razones por las que el alcance de la estadística y la necesidad de estudiar la estadística han crecido de manera considerable en los últimos años. Una razón es el planteamiento cuantitativo que se usa en forma creciente en todas las ciencias, así como en los negocios y muchas otras actividades que afectan a nuestras vidas de mododirecto. Esto incluye el uso de técnicas matemáticas en la evaluación de sistemas de control de emisión de contaminantes, la planificación de las existencias, el análisis de los patrones de tránsito, el estudio de los efectos de varias clases de medicamentos, la evaluación de técnicas de enseñanza, el análisis del comportamiento competitivo de empresarios y gobiernos, el estudio de la dieta y lalongevidad y demás actividades pertinentes.
La otra razón es que la cantidad de datos que se recopila, procesa y difunde al público por algún motivo se ha incrementado casi más allá de la comprensión y cada quien debe determinar la parte “buena” y la parte “mala” de la estadística. Para actuar como vigilantes, se requiere que cada vez más personas con cierto conocimiento estadístico participen enforma activa en la recopilación y análisis de los datos y, lo que es de igual importancia, en toda la planificación preliminar. Los resultados de costosas encuestas pueden ser inútiles si las preguntas son ambiguas o se formular erróneamente, si se formulan a las personas equivocadas, en el lugar o el momento equivocado. Como lo ilustran los ejemplos siguientes, gran parte de esto consiste tan sóloen el sentido común:

EJEMPLO 1.1 Para determinar la opinión del público acerca de la continuación de cierto programa gubernamental, un entrevistador pregunta “¿Piensa que este programa derrochador se debería detener?”. Explique por qué esta pregunta quizá no obtendrá la información deseada.

EJEMPLO 1.2 Para estudiar la reacción de los consumidores en relación con un nuevo productoalimenticio, se realiza una encuesta casa por casa, todos los días durante la mañana, sin repetir la visita en caso de que nadie se encuentre en casa. Explique por qué esto puede generar información equivocada.

Si bien gran parte del crecimiento de la estadística al que se hizo mención comenzó antes de la “revolución de las computadoras”, la amplia disponibilidad y el uso de la computadora han...