Conceptos Basicos del Curriculum

CONCEPTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM


El término “Curriculum” proviene de la palabra CURSUS, que significa carrera, curso. Por tanto, curriculum vendría a significar carrerilla, cursillo. En Roma se hablaba del “cursus honorum”, el curso, carrera o camino de los honores, el que seguía el ciudadano que iba ocupando por sucesivos comicios, las magistraturas republicanas, desde edil hasta cónsul.Asi puede pensar que el cursus de los jóvenes era sólo un curriculum, o carrera/curso menor.
Inglaterra, siempre tan conservadora en las formas ha guardado en su tradición escolar el término curriculum para designar el conjunto de materias que se ensenan/aprenden en las escuelas.


 ETIMOLOGÍA:
El concepto currículo o curriculum (término del latín, con tilde por haber sido trasladado alespañol) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.


 DEFINICIÓN:
Para la estructuración del currículo (que es diferente en niveles básicos, medio y superior), las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes y demás involucrados (pudiendo ser alumnos,egresados, empleadores, etc.) deben tomar en cuenta lo siguiente:
 Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.
 Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y se aprende; es decir, lo ideal y lo real.
 Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.

Cualquierintento de definir el currículo debería optar entre als alternativas anteriormente expuestas: de dónde se esté situado en cada una de ellas dependerá la concepción que se tenga de este polisémico concepto.


 CONCEPTOS MÁS COMUNES:
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza yaprendizaje) ¿Cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? Y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son los mismos del currículo).
Metiante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera el currículo permite laprevisión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.


 BREVE HISTORIA: ETAPAS DEL DESARROLLO CURRICULAR:
El desarrollo curricular de una institución educativa se inserta e interactúa con la sociedad, en el sentido más amplio de las relaciones sociales y de la cultura y sus aspectos, por lo que es necesario asumir la interacción entre estos, con el propósito deque el currículo resulte pertinente, eficaz y efectivo, y se constituya en un instrumento de desarrollo humano, tanto en el nivel social como en el personal.
En una primera aproximación al desarrollo curricular y en la definición de planes de estudio y programas de curso, es necesario especificar que existen diferentes concepciones del currículo, pero que todas ellas lo refieren en términoscomo:
 Contenido
 Planificación
 Realidad interactiva o ejecución
En otra aproximación traída desde la práctica educativa, el currículo se define como un proceso que, en forma genérica, trata de responder a las preguntas qué, cómo y para qué enseñar. Así, se compone de dos objetos de estudio que interactúan:
 Las intenciones educativas presentadas en un modelo educativo (explícito oimplícito)
 La actividad profesional.

De tal interacción surge el proceso curricualr, y de él se derivan el qué, el cómo y el para qué enseñar, en este caso, desde el ámbito universitario. Por lo tanto, se puede afirmar que el proceso curricular involucra todo el que hace universitario, en donde se plasma su visión, estructura y objetivos.

Fase del diseño
Para ser coherentes con la concepción...