Conceptos Basicos

1. Razones que fundamentan la importancia de la aparición del MCER para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en la actualidad.

En un contexto europeo fruto de la creación de la Unión Europea y basado en los deseos y necesidades de comunicación entre los diferentes estados que la componen vemos enmarcados los objetivos de la política lingüística del Consejo de Europa. Es perceptible lavoluntad de mejorar la cohesión social de los ciudadanos y países europeos mediante el reconocimiento de la diversidad cultural ( por tanto, también lingüística) y la creación de mecanismos de interacción entre las diferentes realidades culturales. Observamos objetivos políticos - como lo es la idea de unidad de los Estados europeos-, económicos - el reforzamiento de los lazos comerciales ycooperación económica para el desarrollo particular y general- y sociales - fortalecer la cohesión social mediante un mejor entendimiento entre las sociedades europeas al ofrecer mecanismos que faciliten la interacción cultural-.
Definido el marco contextual, nos preguntamos qué importancia tiene todo esto para el ámbito de la enseñanza de lenguas. Debido que la lengua ( o las lenguas) son entendidas comomanera(s) de plasmar las manifestaciones culturales, es necesario sentar unas bases para procurar un conocimiento y un aprendizaje de ellas en acorde con los objetivos señalados anteriormente. Según hemos observado, el MCER ofrece un modelo de referencia coherente y flexible que establece una base consensuada académicamente para la descripción de los objetivos, contenidos y metodología en ladidáctica del lenguaje. Este modelo apuesta por la mejora en la coordinación y la cooperación de todos los organismos y personas implicados en el ámbito de la enseñanza de lenguas -. Entendemos que poder contar con este marco de referencia europeo es de vital importancia. El hecho de coordinar todos los esfuerzos innegablemente enriquece la práctica docente, y la concepción que se tiene de ella, ya quefavorece la puesta en común de todas las aportaciones y puntos de vista realizados hasta la fecha. Esta puesta en común se materializa en la creación de un material de apoyo que propone una serie de modelos de actuación pedagógica. Creemos, pues, que tenemos la necesidad de contar con un eje vertebrador que englobe todas estas características.

2. Caracterización del enfoque metodológico quepromueve

Para poder definir cuál es el enfoque metodológico que promueve es necesario dejar claro lo que se entiende por uso de la lengua y su aprendizaje. Para explicarlo, el MCER nos define una serie de conceptos ( nombrados dimensiones) que intervienen e influyen en la actuación lingüística ( Véase pp.9-10). Nos habla tanto de competencias como de estrategias que el ser humano, como agentesocial que es, utiliza de determinada manera dependiendo de factores tanto internos como externos. Parece claro que existe una interrelación entre todos estos distintos componentes que nutre el uso del lenguaje y que éste se realiza a partir de estrategias que contempla el alumno.
Teniendo en cuenta estas consideraciones, el enfoque deberá presentar mecanismos para trabajar cada una de estas“dimensiones” en conjunto y también en particular. Para hacerlo es necesario orientar el aprendizaje hacia una metodología que permita al estudiante desarrollar tanto las estrategias como aplicar las distintas competencias generales y comunicativas que posee. Para ello, nada mejor que centrar todos los esfuerzos en la acción, en que los aprendientes tomen conciencia del papel activo que ejercen en losactos comunicativos. La manera en que se materializa todo esto es en el trabajo por tareas. Mediante éstas, el estudiante no sólo construye su actuación sino que también desarrolla una reflexión sobre los parámetros que se deben considerar a la hora de efectuarla teniendo en cuenta el ámbito en que vive. Tomando todo esto vemos que existe un claro interés implícito en elaborar mecanismos en...