CONCEPTOS BÁSICOS MATEMÁTICOS Y CIENTIFICOS


CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

MATERIA: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

MAESTRA: HERCY BÁEZ CRUZ.

EVIDENCIA: IDEAS PRINCIPALES

ALUMNA: MÁRQUEZ VIDAL KATIA

GRADO YGRUPO: 2DO “A”







DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS MATEMÁTICOS Y CIENTÍFICOS EN LOS NIÑOS.

Cuando los estímulos visuales, sonoros, táctiles y olfativos del mundo exterior llegan por la vía delsistema nervioso central al órgano sensorial adecuado son sometidos a un proceso de filtración.
La Percepción resulta del esfuerzo de esas sensaciones con experiencias anteriores, ideas, imágenes,expectación y actitud.
El aprendizaje juega un papel importante en la interpretación que damos a las sensaciones.
La percepción es susceptible de verse afectada por nuestros modos de pensar, poractitudes etc. de tal manera que muchas veces percibimos equivocadamente.
El Concepto
Distintos niños llegan al mismo concepto por vía diferente.
Cuando el niño forma un concepto es capaz de discriminar odiferenciar las propiedades de los objetos o de los acontecimientos y de generalizar sus descubrimientos respecto a cualquier rasgo que haya encontrado.
La discriminación exige que el niño puedareconocer y apreciar cualidades comunes y distinguir éstas de otras.
La abstracción como la discriminación tiene lugar a la generalización, por medio del cual se origina el concepto.
Desde la infanciacomienza a discriminar, abstraer y generalizar a partir de los datos de la realidad aunque no controlan ni entienden este proceso de abstracción.
Las abstracciones y generalizaciones prosiguen con mayorfacilidad y rapidez si se encuentran una variedad de experiencias estimulantes y si son paralelas al desenvolvimiento neurofilosofico del niño.
El orden de la sucesión es:percepción-abstracción-generalización.
Un concepto equivale a un juicio y se utiliza como un criterio, se apoya probablemente en imágenes y recuerdos.
Los conceptos en el niño se ensanchan y profundizan a lo largo de la vida....