Conceptos curriculares

CONCEPTOS CURRICULARES SACADOS DEL DOCUMENTO
EL CURRICULUM: UNA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁTICA
POR J. GIMENO SACRISTÁN

* “GRUNDY (1987): el curriculum, no es concepto, sino una construcción cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticaseducativas” (Gimeno;14)
* “RULE (1973): el curriculum como guía de la experiencia que el alumno obtiene en la escuela, como conjunto de responsabilidades de la escuela para promover una serie de experiencias, sean éstas las que proporciona consciente e intencionalmente, o experiencias de aprendizaje planificadas, dirigidas o bajo supervisión de la escuela, ideadas y ejecutadas u ofrecidas por laescuela para lograr determinados cambios en los alumnos, o bien experiencias que la escuela utiliza con la finalidad de alcanzar determinados objetivos” “el curriculum como el programa de la escuela que contiene contenidos y actividades, suma de aprendizajes o resultados, o todas las experiencias que el niño puede obtener”(Gimeno;14)
* “el curriculum como programa de actividades planificadas,debidamente secuencializadas, ordenadas metodológicamente”
* “el currículo tiene que ver con la instrumentación concreta que hace de la escuela un determinado sistema social, puesto que es a través de él como la dota de contenido, misión que expresa por medio de usos casi universales en todos los sistemas educativos, aunque por condicionamientos históricos y por la peculiaridad de cada contexto,se exprese en ritos, mecanismos; que adquieren cierta especificad en cada sistema educativo”(Gimeno;15)
* “HEUBNER(citado por McNEIL, 1983): el currículo es la forma de acceder al conocimiento, no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que se realiza y se convierte en una forma particular de ponerse en contacto con la cultura”(Gimeno;16)
* “elcurrículo como proyecto concretado en un plan construido y ordenado hace relación a la conexión entre unos principios y una realización de los mismos, algo que ha de comprobarse y que esa expresión práctica es donde se concreta su valor”(Gimeno;)
* LUNDGREN(1981) el curriculum es lo tiene detrás todas educación, transformando las metas básicas de la misma en estrategias deenseñanza”(Gimeno;17)
* “ el currículo no es sino una consecuencia de la conciencia de que es a través de él como se realizan básicamente las funciones de la escuela como institución”(Gimeno;19)
* WHITTY(1985)“ el currículo pasa a considerarse como una invención social que refleja elecciones sociales conscientes e inconscientes, concordantes con los valores y creencias de los grupos dominantes en lasociedad”(Gimeno;21)
* BERNSTEIN(1980): el curriculum define lo que se considera el conocimiento valido, las formas pedagógicas, lo que se pondera como la transmisión valida del mismo, y la evaluación define lo que se toma como realización valida de dicho conocimiento”(Gimeno;21)
* “ currículo como la construcción social que llena la escolaridad de contenidos y orientaciones nos tiene que llevar aanalizar los contextos concretos que le van dando forma y contenido antes de pasar a tener alguna realidad como experiencia de aprendizaje para los alumnos”(Gimeno;22-23)
* “en la actualidad el currículum se ve estimulada en los momentos de cambios en los sistemas educativos, como reflejo de la presión que la institución escolar sufre desde diverso frentes para que adecue sus contenidos a lapropia evolución cultural y económica de la sociedad”(Gimeno;22)
* “el currículo como contenidos secuencializados en unos determinados materiales, como saberes impartidos por los profesores en las aulas, como marco de las interacciones e intercambios entre profesores y alumnos, como partitura de la práctica”(Gimeno;24)
* “el curriculum forma parte en realidad de múltiples tipos de...