Conceptos de ajuste pedagógico

AJUSTE PEDAGOGICO
Se da cuando el instructor detecta que no se están logrando desarrollar los conocimientos, habilidades o actitudes en sus alumnos, por lo que debe realizar diversas adecuacionesal trabajo con el grupo, tomando en cuenta: La motivación específica las condiciones que predisponen a un individuo a aprender. El interés por aprender es innato y se mantiene con motivacionesintrínsecas tales como la curiosidad, la necesidad de adquirir ciertas competencias y la reciprocidad (motivación genéticamente determinada que supone la necesidad de trabajar en forma cooperativa con otraspersonas y cuya acción lleva a que la sociedad humana se desarrolle). Según Bruner, para lograr el aprendizaje el educador debe generar motivación mediante la exploración de soluciones alternativasante la presencia de un problema.

EQUILIBRIO PEDAGOGICO
Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, larelación entre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación.
Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodaciónse establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre lospropios esquemas del sujeto
3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
Pero en el proceso de equilibración hay un nuevo concepto de suma importancia: ¿quéocurre cuando el equilibrio establecido en cualquiera de esos tres niveles se rompe? Es decir, cuando entran en contradicción bien sean esquemas externos o esquemas entre si. Se produciría un CONFLICTOCOGNITIVO que es cuando se rompe el equilibrio cognitivo. El organismo, en cuanto busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre,...etc, hasta...