Conceptos educativos

GUÍA DE CONCEPTOS PARA EL EXAMEN DE LA MATERIA: “EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Organización del proceso de crecimiento:
• Crecimiento: el crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado, que inicia en el período intrauterino.
• Gradiente de crecimiento: Una manera en que se exhibe la organización del crecimiento es mediante lapresencia de gradientes de crecimiento. “Gradiente” proviene del supuesto mecanismo al que se deben supuestos fenómenos; pueden existir durante cierto tiempo nada más en el crecimiento o ser cubiertos por otros procesos.
• Período crítico: Por período crítico se entiende determinada etapa de duración limitada durante la cual una influencia particular, de otra área del organismo en desarrollo, odel medio, evoca una respuesta particular.
• Desarrollo. ¿Es continuo o en etapas?:
El crecimiento físico no se realiza en una serie de saltos, sino continuamente, no existen “etapas”.
Sólo en la adolescencia tenemos algo que se acerca a una etapa general.
Teoría general del desarrollo psicológico en el niño:
• Factores que influyen antes de ser concebido: son lascircunstancias que determinan si el embarazo es esperado, deseado, no deseado, repudiado, o vehementemente anhelado. El estado emocional de la madre en cada uno de estos casos influirá definitivamente el destino del producto a través de las actitudes que los padres adoptarán hacia su hijo.
• Vínculo afectivo:
o En las primeras semanas de vida es donde el aparato psicológico es más frágil. Elrecién nacido requiere constante atención y gratificación; lo único que requiere es la satisfacción de sus necesidades. El contacto con la madre es importante y se asegurara el desarrollo óptimo de su aparato mental.
o Después de la tercer 3ª o 5ª semana de vida ofrece respuesta a una sonrisa; responde a sensaciones placenteras que ha tenido cuando la madre gratifica sus necesidades.
o10 semanas. El bebé muestra respuesta específica de sonrisa a la madre. La disponibilidad afectiva de ésta es necesaria.
• Narcisismo primario: Es la etapa en la que le niño tiene el aparato mental virgen, toda su atención y energía no han sido vertidas en ningún objeto, ni siquiera en él mismo como tal. Etapa sin objetos; el niño esta completamente solo, no distingue emocionalmente laexistencia de nada ni nadie, ni siquiera de su persona.
• Formación de pre-objetos: (De 10 semanas hasta el 5 º mes de vida) Mahaler, piensa que el estado de desarrollo en que se encuentra el bebé implica que éste se relacione con la madre percibiéndola como parte de sí mismo o percibiéndose como parte de la madre. Spitz lo llama Formación de pre-objetos (etapa preobjetal).
• Simbiosis:Etapa en la que el niño percibe la representación de sí mismo y la de la madre como un solo objeto.
• Posición paranoide: El niño no percibe que su madre sea separada de él; percibe que sus deseos son gratificados automáticamente. Klain lo describió como un estado de omnipotencia y le llamó posición paranoide.
• Depresión anaclítica: Esta etapa consiste en el desinterés del bebe, pérdidade sus logros motores, tristeza, anorexia, de gradual severa, que produce gran perdida de peso, deshidratación, finalmente marasmo y muerte por complicaciones. Este cuadro se presenta cuando el bebe es separado de su madre, entre el sexto y décimo octavo mes de vida.
• Constancia objetal: Trigésimo cuarto o trigésimo sexto mes de vida. Capacidad de mantener nítidamente la representaciónmental de los objetos externos. El niño capta los objetos aunque no los vea.
El desarrollo infantil según la psicología genética:
• Característica de las escalas: Estas nos dan un valor estadístico que nos permite medir en el niño, el nivel de desarrollo alcanzado, ofrecen un orden cronológico. Son descriptivas.
• Características de los estadios: Establecidos para intentar definir niveles...