Conceptos generales de las escuelas de administracion

CONCEPTO GENERAL DE LAS ESCUELAS DE ADMINISTRACIÓN.
Se conoce con el nombre de "escuelas" a aquellos grupos de autores que sustentan en forma sistemática principios y métodos similares res¬pecto de una disciplina determinada. Por consiguiente, deben conside¬rarse como Escuelas de la Administración Científica, aquellos grupos de autores que siguiendo ordinariamente a uno o dos autoresfunda¬mentales, que suelen llamarse padres o representantes de la escue¬la, sustentan criterios semejantes, no tanto en lo que respecta a hechos administrativos, que todos aceptan, sino más bien en cuanto a su ordenamiento, al énfasis en determinados aspectos, su impor¬tancia y las consecuencias que de todo esto se derivan.

Al estudioso de la administración le quedan dos caminos distintos:
a) Escoger unaescuela determinada y seguirla integralmente, con lo cual garantiza en gran parte la unidad de su pensamiento administrativo, pero deja de ver ciertos aspectos o, al menos, no pone en ellos el énfasis necesario.
b) Puede ocurrir también que trate de coordinar eclécticamente las diversas escuelas, tomando ciertos aspectos de cada una de ellas, lo cual reviste el peligro de caer en un sincretismode ideas inconexas que provoque una visión aparentemente orgá¬nica y completa, pero en realidad con dañosas superposiciones.
Las escuelas de administración quizá puedan agruparse en cua¬tro grandes sectores. Podría decirse que las primeras son aque¬llas que miran la naturaleza intrínseca y la estructura de la disciplina de la administración, y que, bajo un concepto u otro, tratan de establecer quéy cómo es lo administrativo, y dedu¬cir de allí sus reglas o principios. Entre estas escuelas pueden citarse: a) La Escuela de Administración Científica o Taylorismo, b) La Escuela del Proceso Administrativo, mejor conocida quizá como Escuela Clásica o Escuela Universalista. c) La Escuela Empiriológica de Ernest Dale. d) La Escuela Burocrática de Max Weber.



Escuela de la AdministraciónCientífica


El propósito de este análisis era el de descubrir la mejor manera de realizar cada componente del trabajo. Una vez que el trabajo estaba analizado, la administración científica prescribía un proceso científico de selección de personal a fin de aparear las habilidades de los trabajadores con los requisitos del puesto. La cooperación era un tema central en la administración científica yes por ello que Taylor enuncia sus principios de la siguiente manera:

• Principio de planeamiento: sustituir en el trabajo el criterio individual del operario, la improvisación y la actuación empírico-practica por los métodos basados en procedimientos científicos. Es decir planear en método.
• Principio de la preparación/planeación: seleccionar científicamente a los trabajadores de acuerdocon sus aptitudes y prepararlos, entrenarlos para producir más y mejor, de acuerdo con el método planeado.
• Principio de Control: controlar el trabajo para certificar que el mismo está siendo ejecutado de acuerdo a las normas establecidas y según lo previsto.
• Principio de la ejecución: distribuir distintamente a las atribuciones y las responsabilidades para que la ejecución del trabajo seadisciplinada.
Frederick Taylor llego a la conclusión que todo esto era aplicable a cualquier organización humana.

• Entre sus conclusiones se encuentran:

• No existía ningún sistema efectivo de trabajo.
• No había incentivos económicos para que los obreros mejoraran su trabajo.
• Las decisiones eran tomadas militar y empíricamente más que por conocimiento científico.
• Los trabajadores eranincorporados a su labor sin tomar en cuenta sus habilidades y aptitudes.

Frederick Taylor desarrolló métodos para organizar el trabajo, considerando los materiales, el equipo y las habilidades de cada individuo.


ESCUELA DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

Mejor conocida como escuela clásica o escuela universalista. Radica en tratar de erigir una estructura lógica de los diversos actos que...