Conceptos Generales Del Proceso De La Adquisicion De La Lectura Y La Escritura
Páginas: 5 (1158 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2012
VIERNES, 3 DE ABRIL DE 2009
EMILIA FERREIRO: INVESTIGADORA NACIONAL EMÉRITA
En el año de 1984, la Dirección General de Educación Popular del Gobierno del Estado, cuya titular era la maestra Laura Mora Muñoz (†), con el propósito de dar respuesta a las necesidades de actualización de los docentes de educación primaria encargados del primer grado y a los docentes de la materia de metodología parala enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura o sus equivalentes en las escuelas normales, organizó el Taller sobre la Comprensión del Sistema de Escritura: Procesos Sicológicos e Intervención Escolar.
La coordinadora académica de este taller fue Emilia Ferreiro Schiavi, quien condujo los trabajos con un equipo de colaboradores. En ese momento como hasta en la actualidad la coordinadora sedesempeñaba como investigadora en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav).
La invitación a la doctora Ferreiro para que coordinara este taller no fue fortuita. Al inicio de la década de los 80 del siglo pasado en Veracruz se presentaban índices alarmantes de reprobación y deserción en el primer grado de educación primaria, lo cual requeríaatención prioritaria a través de diversas estrategias de solución, una de ellas era, como lo sigue siendo, la capacitación del magisterio, pero no cualquier capacitación, sino una que conllevara la actualización teórica en cuanto al eje, en este caso, del problema que se pretendía solucionar: el aprendizaje de la lectoescritura y la entonces denominada y todavía así llamada “reprobación”.
Aúnrecordamos el beneplácito de los 87 asistentes al taller mencionado. Pero más que ello, el impacto de la intervención de la doctora Ferreiro en la que expuso de manera magistral sus propuestas, que han sido retomadas por nuevas generaciones de investigadores. Las repercusiones de este taller fueron amplias, pues en la mayoría de las escuelas normales de Veracruz se procedió a replantear losprogramas de las materias correspondientes y se iniciaron seminarios y talleres en las entonces 30 zonas escolares del sistema educativo estatal. También, Veracruz quedó incorporado al ámbito de las investigaciones que ella coordinaba en ese momento.
Emilia Ferreiro a través de sus investigaciones sobre la psicogénesis de la lectoescritura construyó y sigue presentando propuestas que constituyenverdaderas innovaciones educativas en México y más allá de las fronteras nacionales. Cuando los primeros resultados de sus investigaciones, todas bajo el marco de la teoría psicogénetica de Jean Piaget, fueron dadas a conocer se vieron cuestionadas por algunos educadores que no comprendieron el alcance de sus aportaciones.
En 1979, Emilia Ferreiro y Ana Teberosky expresaron en su obra seminal Lossistemas de escritura en el desarrollo del niño:
Es gracias a la teoría de Piaget que hemos podido intentar una aproximación diferente a un tema que ha merecido una literatura por demás abundante; es gracias a esta teoría que pudimos descubrir un sujeto que re-inventa la escritura para hacerla suya, un proceso de construcción efectiva y una originalidad en las concepciones que los adultosignórabamos.
Utilizar la teoría de Piaget en un nuevo campo es una aventura intelectual apasionante. No se trata simplemente de emplear las “pruebas piagetianas” para establecer nuevas correlaciones, sino de utilizar los esquemas asimiladores que la teoría nos permite construir para descubrir nuevos observables. A partir de aquí queda
abierta una nueva posibilidad: la de construir una teoríapsicogenética de la adquisición de la lengua escrita.
Hoy, Emilia Ferreiro es reconocida como una de las investigadoras que junto con otros maestros e investigadores, hicieron que en México la teoría y propuestas de Jean Piaget fueran conocidas y asumidas por el magisterio mexicano y principalmente en las escuelas normales.
Debemos recordar que Emilia Ferreiro cursa su doctorado en Sicología en la...
EMILIA FERREIRO: INVESTIGADORA NACIONAL EMÉRITA
En el año de 1984, la Dirección General de Educación Popular del Gobierno del Estado, cuya titular era la maestra Laura Mora Muñoz (†), con el propósito de dar respuesta a las necesidades de actualización de los docentes de educación primaria encargados del primer grado y a los docentes de la materia de metodología parala enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura o sus equivalentes en las escuelas normales, organizó el Taller sobre la Comprensión del Sistema de Escritura: Procesos Sicológicos e Intervención Escolar.
La coordinadora académica de este taller fue Emilia Ferreiro Schiavi, quien condujo los trabajos con un equipo de colaboradores. En ese momento como hasta en la actualidad la coordinadora sedesempeñaba como investigadora en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav).
La invitación a la doctora Ferreiro para que coordinara este taller no fue fortuita. Al inicio de la década de los 80 del siglo pasado en Veracruz se presentaban índices alarmantes de reprobación y deserción en el primer grado de educación primaria, lo cual requeríaatención prioritaria a través de diversas estrategias de solución, una de ellas era, como lo sigue siendo, la capacitación del magisterio, pero no cualquier capacitación, sino una que conllevara la actualización teórica en cuanto al eje, en este caso, del problema que se pretendía solucionar: el aprendizaje de la lectoescritura y la entonces denominada y todavía así llamada “reprobación”.
Aúnrecordamos el beneplácito de los 87 asistentes al taller mencionado. Pero más que ello, el impacto de la intervención de la doctora Ferreiro en la que expuso de manera magistral sus propuestas, que han sido retomadas por nuevas generaciones de investigadores. Las repercusiones de este taller fueron amplias, pues en la mayoría de las escuelas normales de Veracruz se procedió a replantear losprogramas de las materias correspondientes y se iniciaron seminarios y talleres en las entonces 30 zonas escolares del sistema educativo estatal. También, Veracruz quedó incorporado al ámbito de las investigaciones que ella coordinaba en ese momento.
Emilia Ferreiro a través de sus investigaciones sobre la psicogénesis de la lectoescritura construyó y sigue presentando propuestas que constituyenverdaderas innovaciones educativas en México y más allá de las fronteras nacionales. Cuando los primeros resultados de sus investigaciones, todas bajo el marco de la teoría psicogénetica de Jean Piaget, fueron dadas a conocer se vieron cuestionadas por algunos educadores que no comprendieron el alcance de sus aportaciones.
En 1979, Emilia Ferreiro y Ana Teberosky expresaron en su obra seminal Lossistemas de escritura en el desarrollo del niño:
Es gracias a la teoría de Piaget que hemos podido intentar una aproximación diferente a un tema que ha merecido una literatura por demás abundante; es gracias a esta teoría que pudimos descubrir un sujeto que re-inventa la escritura para hacerla suya, un proceso de construcción efectiva y una originalidad en las concepciones que los adultosignórabamos.
Utilizar la teoría de Piaget en un nuevo campo es una aventura intelectual apasionante. No se trata simplemente de emplear las “pruebas piagetianas” para establecer nuevas correlaciones, sino de utilizar los esquemas asimiladores que la teoría nos permite construir para descubrir nuevos observables. A partir de aquí queda
abierta una nueva posibilidad: la de construir una teoríapsicogenética de la adquisición de la lengua escrita.
Hoy, Emilia Ferreiro es reconocida como una de las investigadoras que junto con otros maestros e investigadores, hicieron que en México la teoría y propuestas de Jean Piaget fueran conocidas y asumidas por el magisterio mexicano y principalmente en las escuelas normales.
Debemos recordar que Emilia Ferreiro cursa su doctorado en Sicología en la...
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