conceptos

SOLUCION GUIA 5


CASTRO VARGAS OSCAR DAVID
CARDENAS MARILY ANDREA
NEIRA DELGADO MICHAEL
GERENA VARGAS LIZETH


INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
CENTRO DE DESARROLLO AGROEMPRESARIAL
COGUA
2013



REFLEXIÓN INICIAL

CRITERIOS DE EFICIENCIA:
Logro de los objetivos esperados
En el tiempo previsto
Con la calidad esperada
CRITERIOS DE EFICACIA:
Logro de los objetivosesperados
En el tiempo previsto
Con la calidad esperada
Al menor costo posible

CRITERIOS DE EFECTIVIDAD:
En la búsqueda de esa respuesta, el Miraísmo privilegia la efectividad, entendida como la capacidad de resolver las necesidades sociales, con gobernabilidad y resultados equitativos, sostenibles, sustentables y competitivos.


CRITERIOS DE EVALUACION
En la evaluación delaprendizaje con un enfoque educativo con orientación por competencias, ya sea para programas de estudio por asignaturas o con estructura modular o también para cursos específicos, es un requerimiento necesario y complementario a la tarea evaluadora el establecer criterios de evaluación para los diferentes objetivos o aprendizajes esperados, planteados en los diferentes programas de asignaturas o cursos.Los criterios de evaluación, deben entenderse como indicadores concretos de aprendizaje, los cuales deberían demostrar los alumnos como producto del proceso enseñanza y aprendizaje. 
También debe considerárseles como parámetros o patrones, los cuales son utilizados para designar una base de referencia para el juicio de valor que se establece al evaluar. 
Los criterios definen “lo que se espera”de algo que se evalúa, es decir, que por medio de estos se puede realizar la “lectura” del objeto evaluado y compararlo con un referente o estándar de desempeño. En este sentido, establecen el nivel requerido y esperado de los aprendizajes y definen cuándo se considera que un alumno y alumna ha conseguido un objetivo determinado.
El establecimiento de los criterios de evaluación requiere de unaespecificación de los aspectos a evaluar a través de indicadores concretos, consensuados, comunes, y conocidos por los sujetos de la evaluación.
Este proceso se hace especialmente necesario cuando se espera valorar en forma uniforme y estándar a un grupo determinado, en este caso de estudiantes.
Los criterios de evaluación son producto de un análisis y reducción didáctica de docentes expertos enlas temáticas de la asignatura, los que proponen la base común estándar o base mínima a alcanzar por los alumnos.
“Pensar en criterios es reflexionar respecto qué evaluar”
Frente a los diferentes objetivos o aprendizajes esperados se proponen los criterios de evaluación o indicadores a considerar y en base a estos, se sugieren y elaboran posteriormente las preguntas para las pruebas y las pautasde observación.
La evaluación basada en criterios previamente establecidos, permite al docente hacer un análisis de resultados de aprendizaje más fino dentro de un mismo objetivo para conocer en qué medida cada uno de sus alumnos ha logrado los conocimientos o competencias específicas y por ende cuánto de las materias vistas en clases han sido efectivamente entendidas.
Por otra parte, el que eldocente conozca anticipadamente y específicamente lo que se espera que logren los alumnos facilita su tarea de desarrollo de material didáctico efectivo para su asignatura, en la medida en que sus guías de aprendizaje, ejercicios y otros estén asociados a los criterios de evaluación preestablecidos.
Los criterios de evaluación deben ser entregados a los alumnos desde un inicio, es decir, previoal proceso de enseñanza-aprendizaje, de esta forma alumnos y docentes comprenden y pretenden lo mismo en las situaciones de evaluación, lo que facilita al docente elaborar pruebas más justas y a los alumnos estudiar mejor y tener mayores opciones de obtener buenos resultados.
VARIABLES DE EVALUACIÓN
VARIABLES QUE SE CONTROLAN

Para conseguir los objetivos nos hemos propuesto controlar las...