conceptos




Definiciones de términos usuales en el área
de Comunicación, Cognición, Aprendizaje y
Educación
Documento elaborado por Rita Flórez, Jaime Castro, Nicolás Arias, e Isabel Bermúdez.

Unidad de Presentación

INTRODUCCIÓN: DE QUÉ SE TRATA ESTE TEXTO




Las
siguientes
son
las
palabras
con
las
cuales
el
profesor
Rafael
Ávila
Penagos
abrió
su
seminario
de

Investigación
 Cualitativa
En
 Educación,
 dictado
 en
 la
 Maestría
 de
 Educación
 de
 la
 Universidad

Pedagógica
Nacional
en
el
segundo
semestre
de
2006:



“Cuando
 uno
 llega
 a
 un
 área
 nueva
 de
 estudio,
 es
 como
 si
 llegara
 a
 una
 conversación
 ya

comenzada.
Si
uno
es
esa
persona
que
llega
y
quiere
participar
de
la
conversación,
debe
entender
qué
sentido
tiene
la
conversación
y
en
qué
sentido
se
dicen
las
cosas.
Eventualmente,
otro
participante
de

la
 conversación
 puede
 ayudarle
 a
 uno
 a
 introducirse
 a
 ella
 explicándole
 en
 qué
 va
 o
 dándole
 un

contexto
sobre
el
tema
del
cual
se
está
hablando”.
Estas
palabras
muestran,
una
buena
idea
de
lo
que

implica
encontrarse
en
un
campo
de
estudios
que
considera
nuevo,
o
al
cual
accede
por
primera
vez.
Por
ello,
este
texto
esta
dirigido
a
las
personas
que
desean
“introducirse
en
la
conversación”
de
las

discusiones
que
son
relevantes
para
el
campo
de
indagación
de
las
relaciones
entre
comunicación
y

educación.



Uno
 de
 los
 rasgos
 que
 define
 a
 las
 comunidades
 académicas
 es
 el
 uso
 de
 un
 vocabulario
 y
 un

lenguaje
 propio.
 El
 léxico
 que
 usa
 cada
 comunidad
 puede
 contener
 términos
 cuyo
 significado
 no

siempre
 coincide
 con
 el
 uso
 de
los
 mismos
 en
 otras
 comunidades
 académicas
 o
 en
 el
 uso
 común.

Consideramos
entonces
necesario
plantear
una
guía
de
términos
de
la
asignatura,
que
sea
común
en

el
grupo
académica
de
los
estudios
en
comunicación
y
educación.



De
otra
parte,

sabemos
que
la
comunidad
de
los
investigadores
en
comunicación
y
educación
dista
de
ser
homogénea.
Dicha
comunidad
se
caracteriza
por
no
estar
ligada
a
una
sola
disciplina.
Por
este

motivo,
acudimos
a
fuentes
de
información
donde
se
compilan
definiciones
de
los
términos
en
el
uso

común
y
especializado
de
una
o
más
de
las
disciplinas
que
aportan
a
este
campo
de
estudio.
Estos
son

diccionarios
especializados
de
ciencias
cognitivas,
ciencias
sociales,
psicología,
fonoaudiología
y
otras
disciplinas.
También
recurrimos
a
otras
fuentes
que
dan
pistas
de
la
definición
usual
de
los
términos

empleados
por
las
personas
que
no
son
especialistas
en
el
área:
el
Diccionario
de
la
Real
Academia

Española
de
la
Lengua.
Si
tenemos
en
cuenta
la
naturaleza
cambiante
del
lenguaje,
del
desarrollo
de

las
disciplinas
y
de
los
campos
interdisciplinarios,
tomamos
este
compendio
como
una
guía
o
punto
de
partida
con
el
cual
el
lector
pueda
reflexionar
acerca
del
uso
de
los
términos
en
distintos
textos
y
en

sus
diferentes
contextos
de
uso.



Como
consecuencia
de
lo
anterior,
tenemos
que
aclarar
que
este
trabajo
no
es
una
guía
exhaustiva

del
 uso
 de
 los
 términos.
 Una
 labor
 de
 tal
 envergadura
 nos
 desborda,
 y,
 además,
 existen
 buenos

diccionarios
 en
 las
 áreas
 y
 disciplinas
 que
 profundizan
 con
 más
 detalles
 y
 rigor
 en
 algunos
 de
 los

puntos
 que
 trataremos.
Este
 texto
 pretende
 ser
 una
 orientación
 y
 debe
 entenderse
 dentro
 de
 los

límites
 que
 puede
 lograr.
 Está
 elaborado
 con
 el
 mayor
 rigor
 posible
 pero
 haciéndolo
 asequible
 a

diferentes
lectores.



El
documento
presenta
términos
relacionados
con
la
comunicación,
estudios
cognitivos,
educación,

2

Unidad de Presentaciónprocesos
de
formación,
lenguaje
oral,
lenguaje
escrito
facultades
psicológicas
entre
otros.
Con
esto,

pretendemos
dar
apenas
una
visión
panorámica
de
este
complejo
campo,
al
cual
añadimos
algunas

definiciones
de
términos
técnicos
muy
especializados
que
circularon
en
las
lecturas
y
las
conferencias

del
 curso
 “Comunicación,
...