Conceptos

CONCEPTOS
Estructura del conocimiento científico: En la ciencia, el conocimiento se debe organizar, para facilitar el objetivo central de hacer inferencias extensivas, a partir de muy pocas premisas básicas; a) en consecuencia el conocimiento científico, debe ser muy coherente es decir debe permitir, que se puedan inferir muchos elementos de conocimiento, solamente a partir de unos pocos.Esta coherencia también garantizar la coherencia global, de toda la estructura de conocimiento; b) el conocimiento se debe organizar para que las relaciones lógicas entre los elementos del conocimiento, sean muy explicitas. Por ejemplo las formas jerárquicas de organización, son útiles para una clasificación efectiva y también facilitan la realización de inferencias deductivas, a partir de unaspocas premisas generales, para llegar a resultados detallados más numerosos.
Construcción del conocimiento científico: Se ha considerado la construcción del conocimiento como un proceso de equilibrio, desequilibrio y nueva equilibración de ideas. En el contexto escolar esto se produce por la acción pedagógica que activa los conocimientos previos del alumno, provoca el desequilibrio y dainformación para superarlo, todo ello conforme a unos objetos educativos. El sujeto construye conocimientos a partir de su interacción con el entorno físico y social pero el producto de esto dependerá del desarrollo de sus capacidades cognitivas. El aprendizaje que nosotros como alumnos recibimos va a ser de forma significativa pues ya tenemos la capacidad de construir el conocimiento por nuestros propiosesquemas, pues hablamos de que la información ya fue asimilada y acomodada en el aparato cognoscitivo de cada uno de nosotros como alumnos o del sujeto en general. En verdad el contexto en que vivimos se caracteriza por la falta de interés para preguntarnos por los fundamentos de lo conocido, porque el conocimiento esta reducido a la simple conservación o reproducción de lo existente; lo fácticose acepta como la única versión real de lo posible. Todo el conocimiento se debe a las investigaciones ya sean sociales, humanísticas o físicas y estas pueden ser de tres tipos: cualitativas, cuantitativas y mixtas. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas. Índice de pobreza laboral: El CONEVAL creó el Índice de Tendencia Laboral de la Pobreza (ITLP) para conocer cada trimestre la tendencia del poder adquisitivo del ingreso laboral a nivel nacional y para cada una de las 32 entidades federativas. La fuente de información es la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) que genera el INEGI.
Este índice muestra la tendencia del porcentaje depersonas que no puede adquirir la canasta alimentaria con el ingreso laboral. Si el Índice sube, significa que aumenta el porcentaje de personas que no pueden comprar una canasta alimentaria con su ingreso laboral. El ITLP no constituye una medición de pobreza, puesto que no comprende todas las fuentes de ingreso ni todas las dimensiones de la medición oficial de la pobreza dada a conocer por el CONEVALen diciembre de 2009. Sin embargo, este Índice sirve como señal preventiva de corto plazo sobre la situación del ingreso laboral de las familias en relación con el costo de la canasta alimentaria.
La deuda ponzi: Toda la economía estadounidense se ha estructurado como un fraude piramidal tipo esquema ponzi durante décadas. Avalados por ser los dueños de la imprenta de dólares, generaron unacolosal burbuja que se ramificó en una gigantesca deuda que hoy paraliza al mundo. El desorden financiero que hoy vivimos, sea tsunami o tormenta perfecta, es producto de la inconducente política monetaria y fiscal de la moneda de reserva dominante. No hay muchas esperanzas de un retorno rápido a la disciplina monetaria y fiscal de los países. En estos momentos, todos están en medio de la tormenta y...