conceptual

ACUERDO número 449 competencias que definen el
Perfil del Director en educación meda superior.

Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Eje 3 “Igualdad de
Oportunidades”, Objetivo13 “Fortalecer el sistema de
enseñanza media superior, brindando una educación de
calidad orientada al desarrollo de competencias”
Estrategia 13.1 señala que “...se
instrumentará en todos los planteles de bachilleratofederal
el procedimiento para el registro de aspirantes
a ocupar cargos de director de plantel,

directores actores clave en los procesos de
implementación y
seguimiento de la Reforma Integral de la (EMS).

Del Perfil del Director
Artículo 3.- poseer título de licenciatura y acreditar:
I. Experiencia de cinco años como mínimo
III. Experiencia en el desarrollo de proyectos de gestión,
innovación ymejora continua
IV. Conocimiento de las características del modelo educativo
del subsistema.
V. Las competencias.
Artículo 4.- Las competencias que debe reunir el director del
tipo medio superior
cualidades individuales, de carácter ético, académico,
profesional y social.

ACUERDO número 447 por el que se establecen las
competencias docentes para quienes impartan educación
media superior en lamodalidad escolarizada.
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje 3 “Igualdad
de Oportunidades”, Objetivo 13
“Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza
media superior, brindando una educación
de calidad orientada al desarrollo de competencias”, Estrategia 13.1
señala que “...se asegurará que los
profesores tengan las competencias didácticas, pedagógicas y de
contenidode sus asignaturas que requieren
para un desempeño pedagógico adecuado”;

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel
de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo
nacional”
“definir un perfil deseable del docente”,

las competencias docentes deben tener las características
siguientes:

• Son fundamentales• Están referidas al contexto de trabajo de los docentes del tipo
educativo
• Son transversales a las prácticas de enseñanza y aprendizaje de los
distintos campos disciplinares.
• Son trascendentales para los docentes como formadores de personas
integrales.
• Son un parámetro que contribuye a la formación docente y a la
mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje en la EMS.
• Son conducentes aformar personas que reúnan las competencias que
conforman el Perfil del Egresado de la EMS.

ACUERDO número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común del
Sistema Nacional de Bachillerato.

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje 3.
“Igualdad de Oportunidades”, Objetivo 9 “Elevar la calidad
educativa”

Estrategia 9.3 establece lanecesidad de actualizar los
programas de estudio, sus contenidos, materiales y
métodos para elevar su pertinencia y relevancia en el
desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en éstos el
desarrollo de valores, habilidades y competencias para
mejorar su productividad y competitividad al insertarse en
la vida económica.

Objetivo 13 establece la necesidad de fortalecer el acceso y la
permanencia enel sistema de enseñanza media superior,
brindando una educación de calidad orientada al desarrollo
de competencias
Programa Sectorial de Educación 2007-2012, en su Objetivo
1 “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios
para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al
desarrollo nacional”

En el México de hoy esindispensable que los jóvenes que
cursan el bachillerato egresen con una serie de
competencias que les permitan desplegar su potencial,
tanto para su desarrollo personal como para contribuir al de
la sociedad.
las competencias objeto de este Acuerdo son resultado de
las aportaciones de diversos grupos de trabajo.

Las competencias que debe reunir el director

Las competencias docentes

1. Organiza...