Conceptualisacon de comprencion lectora

Materia: proyectos de Innovación

Héctor Miguel Cabrera Díaz



Conceptualización

Son muchas las teorías que los especialistas han propuesto como modelos explicativos del complejo
Proceso mental para la comprensión lectora, pero las explicaremos en tres aproximaciones:
• Desarrollo de la comprensión: surge a partir del artículo de Millar, (1966), donde sugirió quesomos
Capaces de almacenar en la memoria inmediata hasta siete unidades de información; lo que despertó el interés
Por estudiar los problemas de la psicolingüística. Son tres supuestos los que la fundamentan:
- interacción entre procesos cognitivos, lingüísticos y perceptivos.
- lectura como proceso interactivo
- y lectura como proceso estratégico.
• Procesos perceptivos y atencionales: estateoría se basa en que el proceso de la lectura y del reconocimiento de palabras se produce de forma global, aceptando el concepto de efecto de superioridad de la palabra, ya que de esta manera es más fácil que actúe el conocimiento.
• Teorías del esquema y comprensión de la lectura: para entender un texto, no solo vale con entender el significado de las palabras o frases; sino que además se necesitade un esquema que permita integrar el contenido de lo que se ha leído.
Como propiciar la enseñanza en la comprensión.
Hay que dar la importancia oportuna a los conocimientos previos. Para partir hay que considerar una variada y amplia gama de conocimientos: conocimientos sobre lenguaje (reglas, formas, significados, sistemas, medios…), conocimientos generales (tanto de acciones humanas como delmundo físico) y conocimientos sobre propiedades de los textos y discursos.
Son dos principios los que intentan explicar el grado de coordinación necesaria durante la lectura: el
Supuesto de inmediatez y el que los procesos se ejecutan de un modo interactivo.
Los procesos deben estar adaptados a los alumnos dependiendo de la capacidad de comprensión, por lo que
El tratamiento tendría que serindividualizado de cada unidad de información y procesamiento lineal del
Texto.
Para la enseñanza de la comprensión lectora nos centraremos en dos métodos:
• Entrenamiento en orientación cognitiva: basado en el aprendizaje de estrategias cognitivas y en
Estrategias estructurales.
• Estudios apoyados en macro reglas: esto es referirse a borrada/selección, generalización,Construcción/integración.
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSION LECTORA
La evaluación será tanto de conocimientos como de las estrategias de los alumnos. Esta evaluación debe
Situarse dentro del proceso de evaluación de la comprensión lectora en su conjunto y los diferentes factores
Que la determinan. Hay que establecer los indicadores de comprensión y los factores que influyen, que se
Tendrán en cuenta ya que a menudo seconsideran indicadores del grado de comprensión, datos que
Dependen de otras variables psicológicas (como puede ser la memoria).
Taylor desarrolló la técnica CLOZE, que caracteriza como herramienta para estimar la efectividad de la
Comunicación. La técnica consiste en elegir un texto, eliminar algunas palabras y sustituirlas por espacios
En blancos. Los alumnos deben encontrar las palabrasomitidas. La valoración de la prueba se puede hacer:
• Aceptando como respuesta correcta las palabras que coincidan estrictamente con la palabra omitida.
• Aceptando como respuesta correcta las palabras que sean sinónimas.
Factores sicopedagógicos
Hay diversos factores que ocasionan problemas en nuestros alumnos, que dificultad la comprensión lectora. Por ello para poder hacer que estasdificultades disminuyan tenemos que tener presente las características de nuestros alumnos y y conocer las características de ejecución que poseen sobre la comprensión lectora, con el fin de que podamos intervenir para ajustar bien el aprendizaje.
Encontramos los siguientes casos:
- Los alumnos que presentan un bajo rendimiento en los ejercicios de comprensión lectora tienen problemas al acceder al...