CONCEPTUALIZACIÓN Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRICULUM

CONCEPTUALIZACIÓN Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRICULUM
“El Primitivo Uso Del Termino Curriculum”
Autor: Steph Kemmis
Stephen Kemmis argumenta que el uso primitivo del término “currículum” aparece registrado por primera vez en países de habla inglesa en la Universidad de Glasgow, en 1633, en latín este término significa “pista circular de atletismo” ; posteriormente se fue utilizando enla universidad como un término técnico de la educación por la importancia que tuvo al participar en la transformación de la misma, sin embargo, todo argumento teórico o concepto implica un estudio histórico y filosófico para comprender y analizarlo mejor.
Por otro lado, la conceptualización del currículum en épocas más recientes varía de un autor a otro, ya que mientras unos los enfocan hacia lasexperiencias para los alumnos, otros hacia contenidos oficiales, mientras que otros hacia visiones más amplias de la educación, en general todo gira entorno al proceso de enseñanza aprendizaje.
Sin embargo, para Lawrence Stenhouse quien pretende dar una definición que no de tantas cosas por supuestas, construye una concepción propia tal es: “El currículum es un intento de comunicar los principiosesenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierto a escrutinio crítico y puede ser traducida efectivamente a la práctica”. Kemmis expresa interés por dicha definición ya que dice: “pone énfasis en el currículum como un tipo de puente entre los principios y la práctica educativa, y en las actividades para relacionar conscientemente ambos”, dicho puente consistiría en laorientación de los contenidos principales de origen oficial, mientras que deja abierto a la interpretación del docente para elegir las actividades para abordar el conocimiento.
Stenhouse y Kemmis coinciden en la idea de que “el problema central de la teoría del currículum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica, por otro lado, y el de las relaciones entreeducación y sociedad por otro” dichas relaciones son interpretadas de diversos modos.

“Definiciones E Historia Del Curriculum”
Autor Stephen Kemmis
El currículum es por sobre todas las cosas un constructo y más allá de cómo los teóricos y docentes lo puedan entender este es elaborado con un fin que responde a los intereses de quién lo crea en tal o cual momento histórico, de ahí que sepueda suponer la no inocencia del currículum. Según cita Kemmis (1993, pág. 27) el término currículum fue utilizado por Platón y Aristóteles para describir los temas enseñados durante el período clásico de la civilización griega. Hamilton y Gibbons (1980) trataron de descubrir los primitivos usos del término currículum, afirman que el término currículum aparece registrado por primera vez en launiversidad de Glasgow, en 1633. En Latín este término significaba una pista de atletismo. El término primitivamente empleado para describir los cursos académicos fueron disciplina (utilizado por los jesuitas desde fines del siglo XVI para manifestar un orden estructural más que secuencial) y ratio studiorum (que se refiere a un esquema de estudios, más que a una tabla secuencial de contenidos. Lapalabra currículum acaparó ambas connotaciones, combinándolas para producir la noción de totalidad (ciclo completo) y de la secuencia ordenada (la metáfora del progreso en una carrera de atletismo). A pesar de su larga data, no existe consenso, entre los autores respecto a su definición, algunos pretenden restringirla a experiencias diseñadas para los alumnos, mientras otros proponen incluir aspectosmás amplios de la situación escolar. Así según Kemmis, Johnson (1967) lo define como “una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje”, mientras que Kearney y Cook (1969) lo describen como “todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela”. Así también, agrega Kemmis, existen algunos autores que tratan de incluir la noción de currículum “oculto”...