conceptualización








Diagnostico

Al inicio de la etapa escolar, es importante que la evaluación de sus necesidades educativas especiales sea lo más completa posible.
La evaluación psicopedagógicainicial de cada alumno o alumna con necesidades educativas especiales y el dictamen de escolarización sirven para orientar sobre la modalidad de escolarización más adecuada a cada caso. Esta evaluaciónes competencia de los Equipos de Orientación Educativa y de los Equipos Especializados en Discapacidad Motora.
En la evaluación psicopedagógica participará el profesorado de las diferentesetapas educativas en cuanto a la determinación de la competencia curricular, así como otros profesionales que intervengan con el alumnado en el centro docente. Se contará además, con la colaboración de lospadres y madres.
Por otro lado a la hora de abordar la evaluación es preciso considerar determinados aspectos de crucial importancia:
• Conocer el cuadro motor ante el que nos encontramos,sobre todo para saber si estamos ante un retroceso en el desarrollo evolutivo.
• Recabar toda la información posible de los servicios sanitarios y sociales que han venido atendiendo a este alumnado.
•Considerar que una de las principales fuentes de información inicial va a ser la familia, y en algunos casos la propia persona afectada.
• Las evaluaciones deben ser multiprofesionales einterinstitucionales. A partir del Siglo XIX se atribuía la definición del retardo mental a bases orgánicas y biológicas y que según algunos autores mantienen vigencia las tendencias biologicistas del RetrasoMental como una alteración constituyente del Sistema Nervioso Central (SNC).
•Tendencia sociocultural centrada en el papel de la depravación sociocultural o lo que es igual, en la repercusión de lafalta de estimulación en la génesis del Retraso Mental. Dirigió sus observaciones a los problemas de las condiciones del desarrollo en la primera infancia, a las dificultades en el aprendizaje escolar...