Conceptualizacion De Los Principios Basicos De La Riems

CONCEPTUALIZACION DE LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA RIEMS RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DE EL BACHILLERATO

Actualmente existen confluencias importantes entre subsistemas. Sin embargo subsiste una dispersión importante en los planes de estudio. Además, han proliferado las modalidades de oferta no escolarizada o mixta, en ocasiones al margen de losprincipales subsistemas de la EMS. Cada institución ha realizado sus reformas y adecuaciones a sus programas de manera aislada, de tal forma que es difícil decir qué estudian y qué aprenden los estudiantes de EMS, pues todo depende de la escuela en la que hayan estudiado. Esta es una circunstancia que puede y debe ser superada.
la EMS debe de asegurarse que los jóvenes de 15 a 19 años queestudian adquieran un buen nivel académico , que puedan adquirir actitudes o ejes transversales esenciales como el lenguaje capacidades de comunicación, pensamiento matemático razonamiento científico, toma de decisiones y autorrealización.
en nuestros planes de estudio deben reflejarse todas estas bases para que el alumno al terminar su escolaridad sea capaz de elegir una buena carrera profesional y ala ves pueda desempeñar bien su papel de estudiante y en el futuro como trabajador, todos los subsistemas deben de ponerse de común acuerdo para que se lleve acabo este plan de estudio incluyendo a las no escolarizadas como las preparatorias abiertas, y avanzar de forma uniforme para alcanzar estándares comunes que definan al SNB. Estos estándares ayudaran a diferenciar con claridad la diversidadde la desigualdad, también deberán de buscar un acuerdo con las instituciones de educación superior para que se les sea reconocido el certificado de bachillerato como comprobación de que se han adquirido las competencias y conocimientos establecidos, así , los estudiantes tendrán la oportunidad de elegir la carrera que más se acerque a su perfil sin ser cuestionado



PERTINENCIA YRELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIOS
la pertinencias y relevancias deben de ser compatibles con los conocimientos comunes y competencias que se establezcan como obligatorias en el bachillerato
la pertinencia se refiere a la cualidad de establecer múltiples relaciones entre escuela y entorno, si la educación no es pertinente habrá problemas diversos ya que los alumnos dejaran de estudiar para podercumplir con sus necesidades, por eso los planes de estudios deben de atender las necesidades de pertinencia personal, social y laboral, los jóvenes requieren de encontrar en la escuela un espacio gratificante y significativo en sus vidas, por eso hay que investigar a fondo las causas de deserción, pero de antemano sabemos que una de las causas por las que los jóvenes dejan de tener interés, es porla falta de motivación suficiente para permanecer, no solo hay problemas personales y de contexto, si no , si las escuelas carecen de motivación los jóvenes buscan otras opciones.
De acuerdo con la encuesta nacional de juventud 2005 las sig. fueron las causas mas mencionadas por los jóvenes de 15 a 19 años con motivo para abandonar sus estudios
Motivos de abandono escolar por rango de edadMotivo de abandono de estudios | Rango de edad |
12-14 | 15-19 | 20-24 | 25-29 |
Tenía que trabajar | 10.3 | 40.2 | 43.5 | 44.7 |
Porque ya no me gustaba estudiar | 57.5 | 38.2 | 29.4 | 23.2 |
Porque acabé mis estudios | 20.4 | 10.4 | 14.1 | 22.0 |
Tenía que cuidar a la familia | 0.2 | 9.9 | 11.2 | 10.2 |
Sus padres ya no quisieron | 27.1 | 8.0 | 14.4 |11.1 |
Las escuelas estaban lejos | 2.4 | 6.0 | 3.7 | 2.9 |
No había escuelas | 1.3 | 3.9 | 5.3 | 1.8 |
Otros | 1.0 | 3.8 | 1.8 | 1.4 |
Cambio de domicilio | 5.1 | 2.2 | 2.9 | 1.2 |
Prob.salud | 0.4 | 1.3 | 0.8 | 0.8 |
No se encuentran entradas de índice. La relevancia de la oferta educativa se refiere a que los jóvenes aprendan aquello que les sirva a su...