Conceptualizacion Del Curriculum
Páginas: 7 (1586 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2012
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
U.N.E. RAFAEL MARÍA BARALT
PROGRAMA EDUCACIÓN
SUB-PROYECTO EDUCACIÓN CONTINUA
CURSO: COMPONENTE DOCENTE
MODULO: DIDACTICA
CONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRICULO
REALIZADO POR:
TSU EDIMAR COBO
Ciudad Ojeda, 11 de Noviembre de 2012
INTRODUCCIÓN
Actualmente, nos encontramos sumergidos enuna lucha decisiva por la definición de lo que significa una «buena» sociedad, una «buena» educación, y del significado de la propia identidad social que queremos ver construida. De esta manera, el currículum educativo se ha convertido en el tema mayor debatido en los ambientes decisorios de la educación, por cuanto constituye el proyecto de vida institucional donde se materializa el deber ser delos modelos y proyectos educativos, del ser humano y de la sociedad que se aspira.
Por consiguiente, no es ninguna coincidencia que el currículum educativo sea el objetivo de las reestructuraciones y reformas educativas que se discuten en nombre de la eficiencia social y económica; ya que constituye el espacio donde se concentran y despliegan las luchas, alrededor de los diferentessignificados de lo social, lo educativo y lo político. Por lo tanto, es cada vez más urgente la discusión acerca de la concepción del currículum, ya sea por las normas que obligan a su revisión y estudio (auto evaluación institucional, la acreditación de programas e instituciones, el sistema de créditos, entreotras), o porque esta temática se ha convertido en un eje en la formación de quienes eligenconocer, comprender y buscar la transformación de la educación.
CONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRICULUM
La conceptualización del currículo es polisémica y polimorfa, es decir, se encuentran múltiples definiciones, diferentes corrientes, y variadas interpretaciones. En consecuencia, desde la teoría critica de la educación, el currículo puede concebirse como un proyecto educativo cuya razón deser es el conocimiento, la formación y el desarrollo humano fundado en el diálogo desde una racionalidad comunicativa, con un claro énfasis emancipador; que se determina y se construye con la activa, responsable y democrática participación de todos los sujetos en él involucrados; cuyo desarrollo debe entenderse dentro de un proceso flexible, pluri, multi e intercultural abierto a la crítica ycontextualizado.
Al referirnos a currículo se quiere señalar el listado de contenidos, objetivos, y criterios metodológicos que se desarrollan en la institución y que permite planificar las actividades académicas. En forma general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? Por otra parte según UNESCO (1918), elcurriculum son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación.
Esta variación de conceptos tiene su evolución a lo largo de los años, manifestándose en el siguiente cuadro sinóptico:
|AUTORES/PERIODO |FUNCIONES|DIDACTICA |
| |Constatan la universidades de la |Experiencia educativa. |
|Cole y Scribner (1973) |capacidades cognitivas básica Piaget (1973)|Practica efectiva. |
| ||Naturaleza de aprendizaje. |
| | |Proceso de desarrollo individual. |
| |Bases de investigaciones y los trabajos de |Aprendizaje de la experiencia humana |
|Cole (1973) |Vygotsky, Luria, Leontiev |culturalmente...
U.N.E. RAFAEL MARÍA BARALT
PROGRAMA EDUCACIÓN
SUB-PROYECTO EDUCACIÓN CONTINUA
CURSO: COMPONENTE DOCENTE
MODULO: DIDACTICA
CONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRICULO
REALIZADO POR:
TSU EDIMAR COBO
Ciudad Ojeda, 11 de Noviembre de 2012
INTRODUCCIÓN
Actualmente, nos encontramos sumergidos enuna lucha decisiva por la definición de lo que significa una «buena» sociedad, una «buena» educación, y del significado de la propia identidad social que queremos ver construida. De esta manera, el currículum educativo se ha convertido en el tema mayor debatido en los ambientes decisorios de la educación, por cuanto constituye el proyecto de vida institucional donde se materializa el deber ser delos modelos y proyectos educativos, del ser humano y de la sociedad que se aspira.
Por consiguiente, no es ninguna coincidencia que el currículum educativo sea el objetivo de las reestructuraciones y reformas educativas que se discuten en nombre de la eficiencia social y económica; ya que constituye el espacio donde se concentran y despliegan las luchas, alrededor de los diferentessignificados de lo social, lo educativo y lo político. Por lo tanto, es cada vez más urgente la discusión acerca de la concepción del currículum, ya sea por las normas que obligan a su revisión y estudio (auto evaluación institucional, la acreditación de programas e instituciones, el sistema de créditos, entreotras), o porque esta temática se ha convertido en un eje en la formación de quienes eligenconocer, comprender y buscar la transformación de la educación.
CONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRICULUM
La conceptualización del currículo es polisémica y polimorfa, es decir, se encuentran múltiples definiciones, diferentes corrientes, y variadas interpretaciones. En consecuencia, desde la teoría critica de la educación, el currículo puede concebirse como un proyecto educativo cuya razón deser es el conocimiento, la formación y el desarrollo humano fundado en el diálogo desde una racionalidad comunicativa, con un claro énfasis emancipador; que se determina y se construye con la activa, responsable y democrática participación de todos los sujetos en él involucrados; cuyo desarrollo debe entenderse dentro de un proceso flexible, pluri, multi e intercultural abierto a la crítica ycontextualizado.
Al referirnos a currículo se quiere señalar el listado de contenidos, objetivos, y criterios metodológicos que se desarrollan en la institución y que permite planificar las actividades académicas. En forma general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? Por otra parte según UNESCO (1918), elcurriculum son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación.
Esta variación de conceptos tiene su evolución a lo largo de los años, manifestándose en el siguiente cuadro sinóptico:
|AUTORES/PERIODO |FUNCIONES|DIDACTICA |
| |Constatan la universidades de la |Experiencia educativa. |
|Cole y Scribner (1973) |capacidades cognitivas básica Piaget (1973)|Practica efectiva. |
| ||Naturaleza de aprendizaje. |
| | |Proceso de desarrollo individual. |
| |Bases de investigaciones y los trabajos de |Aprendizaje de la experiencia humana |
|Cole (1973) |Vygotsky, Luria, Leontiev |culturalmente...
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