Conceptualizacion Del Desarrollo Del Nino Y Aprendizaje Escolar

INDICE
INTRODUCCION………………………………………………………………………….2
I. CONCEPTUALIZACION DEL DESARROLLO DEL NINO Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR………………………………………………….3
Etapas de desarrollo: generales y singulares………………………….. 3
Teoría General del Desarrollo Psicológico del niño………………………4
Desarrollo y Aprendizaje……………………………………………………..5
El Medio Sociocultural y el Desarrollo……………………………………...6
II. RELACION DELAS TEORIAS DE DEL DESARROLLO DEL NINO Y MI
PRACTICA DICENTE………………………………………………………. 7
Zona de Desarrollo Próximo, una nueva aproximación………………….7
Juego , Pensamiento y Lenguaje…………………………………………...9
III. RELACION ENTRE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE PREESCOLAR Y / O PRIMARIA CON EL DESARROLLO INFANTIL…………………..12
Principios Pedagógico que sustentan el Plan de Estudios……………..13
IV.CARACTERISTICAS COGNITIVAS, AFECTIVAS Y SOCIALES DE MIS ALUMNOS……………………………………………………………………14 Características Generales del niño de 6 y 7 años………………………14
Características sociales y emotivas………………………………………15
Características intelectuales……………………………………………….16
V. SITUACIONES DE APRENDIZAJE QUE DERIVAN DE LAS TEORIAS DE DESARROLLO DEL NINO…………………………………………….17
Aprendizaje Significativo……………………………………………………17CONCLUSION……………………………………………………………….19
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………20

INTRODUCCION
Todos los seres humanos comparten características universales debido a la herencia biológica y cultural que como especie tenemos en común y, al mismo tiempo, cada uno de nosotros varía en función de sus circunstancias físicas e interpersonales. Para comprender el desarrollo es esencial tener en cuenta,tanto las semejanzas biológicas y culturales que subyacen a individuos y grupos, como las diferencias que existen entre ellos.
El aprendizaje juega un papel determinante en nuestro desarrollo intelectual, además de ser un aspecto necesario para el adecuado desarrollo evolutivo; Por otro lado el desarrollo humano está definido por procesos internos que no se darían si no se estuviera en contacto conun determinado ambiente cultural.

I. Conceptualización del desarrollo del niño y el aprendizaje escolar
Etapas de desarrollo: generales y singulares
En su mayor parte la estructura del organismo adulto esta contenida en el texto en clave altamente condensado, que portan los genes. A medida que continúa el crecimiento los organismos son afectados de diferente manera por el medio.
Elcrecimiento físico se realiza continuamente, así esta claro que no existen las etapas, debido a que el desarrollo parece ser continuo. A veces se dice que hay etapas en el desarrollo de habilidades motoras ya que al principio el niño adquiere control inhibidor sobre los movimientos neonatales de las piernas, después hace movimientos de estampar el pie cuando se sostiene, luego da deliberadamentepasos. Solo cuando estos desarrollo se han completado marcha el niño con progresión.
La máxima aplicación de la noción de las etapas discontinuas esta en el campo del desarrollo cognitivo. Aquí es, si acaso, donde la discontinuidad pudiera ser más real que aparente. Un niño puede tratar de dar con la solución de un problema por tanteos, o puede acercarse a la solución correcta por aproximacionessucesivas. Pero de pronto cambia de táctica y razona de manera lógica, dando la solución correcta, se ha alcanzado una nueva etapa, un salto en el desarrollo. Solo aparecen etapas discontinuas de desarrollo en el ser humano en funciones complejas para las que han de integrarse muchas partes del cerebro. También en el desarrollo emocional se han descrito etapas.
Al nacer se establecen ajustesconsiderables de circulación y respiración, mas el cerebro y el desarrollo bioquímico sigue adelante sin perturbarse. Bowlby ha supuesto que en el desarrollo psicológico también se desenvuelven muchas actividades diversas, cada una en un tiempo diferente y a un ritmo diferente, interconectadas floja o complejamente sin que haya periodos simultáneos de reposo.
La mejor manera de considerar el desarrollo...