Conceptualizacion

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION

1.- Defina cada uno de los siguientes términos, mediante una proposición. (25 puntos)

* Pensamiento de orden superior
Este pensamiento se genera en el aula, en el contexto social de la comunidad de investigación, está regulado por las ideas de verdad y significado es potente, flexible y tiene recursos para alcanzar sus metas: riquezas, coherencia eindagatividad; el pensamiento de orden superior es la fusión del pensamiento crítico y del pensamiento creativo, además, forma el contexto donde las destrezas cognitivas se perfeccionan

* Pensamiento crítico
Es el pensamiento razonable, racional que implica juicio crítico y nos ayuda a decidirnos sobre lo que hay que creer y hacer, el juicio crítico se da con una base de juicio creativo sebasa en criterios, es auto-correctivo y sensible al contexto. Se dice que este pensamiento es producto de una mente abierta que indaga, cuestiona, discierne, verifica y tiende a someter todo a un examen riguroso

* Pensamiento creativo
Este estilo de pensamiento es complementario del pensamiento crítico, entre ellos, sólo verían las circunstancias, este pensamiento utiliza fundamentalmente yen forma integrada el pensamiento convergente y el divergente, el primero intenta alcanzar una respuesta correcta a los problemas bien definidos que tienen una solución única, el segundo elabora numerosas respuestas frente a un problema explora, abre caminos, ensaya, se mueve en un mundo sin límites hacia lo insólito y original, es holístico

* Pensamiento complejo
Tiende hacia lacomplejidad y lo problemático, a exhibir unidad integridad y coherencia para enfrentarse a la evidencia transportando la realidad en bruto; busca la inteligibilidad, general de los acontecimientos con intensidad cualitativa mostrando un gran alcance. Este pensamiento es comprensivo y penetrante considera siempre la riqueza interna de todo y es compacta más que abstracta

* Habilidades cognitivasEs la capacidad para organizar acciones y funciones que logren el efecto deseado, a cualquier habilidad mental, naturalmente, subyace al pensamiento y no pueden existir habilidades sin el pensamiento; son enseñables, periféricos y se hallan bastante alejadas de la persona que los ejecuta. Las habilidades básicas dan origen a un sin número de habilidades cognitivas propias del razonamiento y queson requeridas para cada acto mental, su empleo acumulativo las refuerza.

2.- Esquematice la relación entre pensamiento y razonamiento (10 puntos).
RAZONAMIENTO
PENSAMIENTO

* El habla organizada es la matriz conductual para su desarrollo.
* Requieren de las operaciones lógicas de adquisición del lenguaje.
* Deben potenciarse globalmente en el niño antes que las habilidades.* Constituyen herramientas intelectuales necesarias en situaciones escolares y extraescolares.
* Se deben considerar como elementos intrínsecos y regulares del currículo, primario y secundario y no ocasional.
* Son elementos fundamentales para el desarrollo de habilidades.
* Tanto el pensamiento como el razonamiento se los debe enseñar y potenciar en la escuela.

Es el pensamientodeterminado por las reglas que han sido aprobadas mediante un juicio.
El pensamiento aparece en el niño con el lenguaje; mejorar el pensamiento en el aula es mejorar el pensamiento en el lenguaje y enseñar el razonamiento.

ACTIVIDADES DE COMPRENSION

3.- De las siguientes frases, elabore una estructura precategorial (una tesis, una proposición definitiva; tres proposicionesargumentativas; dos proposiciones subargumentativas y una proposición y una proposición derivada) (5 puntos c/u)

* La concepción piagetiana sostenía y sostiene una posición muy peculiar con respecto a los efectos del aprendizaje sobre el desarrollo y, por tanto, el grado de eficacia de un determinado procedimiento de aprendizaje está determinado, entre otros factores, por el nivel de desarrollo...