conciencia ambiental

EDUCACIÓN

Para perfilar las cualidades y características más sobresalientes referidas al concepto de educación, voy a citar lo que señalan diversos y reconocidos autores de distintos lugares geográficos y de distintas épocas de la historia:
ARISTÓTELES:
"La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético".

RUFINO BLANCO:
"Educación es evolución,racionalmente conducida, de las facultades específicas del hombre para su perfección y para la formación del carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad posible".

DEWEY:
"La educación es la suma total de procesos por medio de los cuales una comunidad o un grupo social pequeño o grande transmite su capacidad adquirida y sus propósitos con elfin de asegurar la continuidad de su propia existencia y desarrollo".

GONZÁLEZ ÁLVAREZ:
"La educación es una maduración cualitativa de las facultades del hombre por lo cual se hace más apto para el buen inicio de sus operaciones específicas".

LOCKE:
"La consecución de un alma sana en un cuerpo sano, tal es el fin de la educación".




D. WILLMANN:
"La educación es el influjoprevisor, directriz y formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad".

NERICI, 1985:
“Es el proceso de acción sobre el individuo a fin de llevarlo a un estado de madurez que lo capacite para enfrentar la realidad de manera consciente, equilibrada y eficiente, y para actuar dentro de ella comociudadano participante y responsable”.

La educación puede referirse a la posesión de determinado número de conocimientos. Igualmente cuando se trata de poner de manifiesto lo que se ha ofrecido o facilitado a una persona por parte de otras. Puedo considerar a alguien como educado cuando se aprecia que ya es maduro para valerse por sí mismo y poder decidir siendo responsable de sus actos.APRENDIZAJE

D.E. PAPALIA (PSICOLOGÍA, MCGRAW HILL):
“El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y por lo tanto pueden ser medidos”. En cuantoa las teorías del aprendizaje, cabría hacer muchos matices, pero por simplificar un poco la materia nos centraremos en las dos más importantes:
Conductismo: comienza a principios del siglo XX. Pretende enfocar la psicología de un modo científico, como una ciencia natural más, reaccionando así contra las corrientes mentalistas que estudiaban la introspección. Por ello, los conductistas intentanestudiar las conductas observables y medibles de un individuo. Se toma animales como un punto de partida para la investigación y se da por supuesta la continuidad hombre-animal. Trata de explicar el comportamiento como una serie de estímulos y respuestas. Sus autores más importantes son Pavlov, Watson, Skinner y Hull.

Cognitivismo: surge en los años 60, y es precisamente una reacción a laslimitaciones del conductismo. Intenta recuperar lo que despreciaran los conductistas: los fenómenos internos que intervienen en los procesos psicológicos, desde los más básicos hasta los más complejos. El modelo de aprendizaje ya no es el animal, sino el ordenador, la inteligencia artificial: la mente sería, desde este punto de vista, un instrumento que procesa información. En esta corriente destacan:Piaget, Bruner, Ausubel y Vygotsky.

ENSEÑANZA

La enseñanza es el conjunto de actividades que el docente realiza con el propósito de provocar el aprendizaje efectivo de los alumnos, es decir, esa actividad que provoca en los alumnos el deseo de participar activamente en las experiencias de aprendizaje propuestas.
La enseñanza es un proceso de:
AYUDA a cada estudiante para encontrar para sí...