Conciencia Fonológica Y Tel

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Originales

C. J. Coloma Tirapegui
Z. De Barbieri Ortiz

Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología
2007, Vol. 27, No. 2, 67-73

Copyright 2007 AELFA y
Grupo Ars XXI de Comunicación, S.L.
ISSN: 0214-4603

Trastornofonológico y conciencia
fonológica en preescolares con trastorno
específico del lenguaje
Universidad de Chile
Escuela de Fonoaudiología
Santiago de Chile

Resumen
Uno de los síntomas lingüísticos más frecuentes en
los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL)
es el trastorno fonológico. Además, se acepta que los
niños que evidencian este cuadro pueden manifestar
un desempeñodescendido en la conciencia fonológica. No obstante, no hay acuerdo sobre la importancia que tiene el trastorno fonológico en esta habilidad metalingüística. Por ello, el propósito del
estudio es aportar más información sobre la posible
relevancia del trastorno fonológico en el desempeño
de las habilidades metalingüísticas de tipo fonológico
en preescolares con TEL.
El grupo en estudio estuvoconstituido por 24 preescolares con TEL. Su promedio de edad era de 4 años y
2 meses. Por su parte, el grupo control se formó con
26 preescolares sin TEL con un promedio de edad de 4
años y 4 meses. La evaluación fue individual y consistió en aplicar el test para evaluar los procesos
fonológicos de simplificación (TEPROSIF) y la prueba
destinada para evaluar habilidades metalingüísticas
de tipofonológico (PDEHMF).
Los resultados señalan que no existe relación entre el
desempeño de la conciencia fonológica y del trastorno fonológico en ambos grupos de niños. También,
se estableció que la cantidad de procesos de simplificación no influía en el desempeño de la conciencia
fonológica en ambos grupos de niños. Finalmente, se
observó que todos los niños con TEL que presentaban
descendidalas habilidades metafonológicas evidenciaban un trastorno fonológico severo.
Palabras claves: Conciencia fonológica, trastorno fonológico, trastorno específico del lenguaje, habilidades metafonológicas, habilidades metalingüísticas

Correspondencia:
Carmen Julia Coloma
Independencia 1027
Universidad de Chile

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Facultad de Medicina, Escuela de
Fonoaudiología
Correo electrónico:ccoloma@med.uchile.cl

Phonological disorder and phonological
awareness in pre-school with specific
language impairments
One of the most frequent linguistic symptoms in children with specific language impairment (SLI) is the
phonological deficit. Children with SLI also displayed
low performances on phonological awareness tasks.
However, the effect of SLI in phonological awareness
development isnot clear. The aim of this study is to
search for the weight of phonological deficits in
preschool students with SLI on meta-linguistic abilities such as phonological awa-reness. The sample included 24 preschoolers with SLI (x = 4.2 years old)
and 26 preschoolers without SLI (x = 4.4 years
old). Students were individually measured with a test
for evaluating phonological simplificationprocesses
(TEPROSIF) and a test for assessing phonological
meta-linguistic abilities (PDEHMF).
Results indicated a lack of relationship between
phonological awareness abilities and phonological
deficits in both control and experimental groups.
Finally, all students with SLI who showed poor
meta-linguistic abilities also displayed a severe
phonological deficit.
Key words: Phonological awareness,phonological disorder, specific language impairments, mataphonological abilities, metalinguistics abilities

Introducción
Los niños con trastorno específico del lenguaje
(TEL) se caracterizan por manifestar dificultades de
diversa índole en la adquisición del lenguaje. Su
diagnóstico se establece por exclusión lo que
implica descartar otros problemas (déficit senso67

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