Conciencia fonologica y el aprendizaje lector

LA CONCIENCIA FONOLÓGICA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL AVANCE SIGNIFICATIVO DEL PROCESO LECTOR ESCRITOR Y COMO EJE INTEGRADOR EN LOS COMPONENTES ADMINISTRATIVOS Y COMUNITARIOS EN EL CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES

KAROL PAOLA LOZADA COLEY

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN CRES MAGDALENA SANTA MARTA 2011

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LA CONCIENCIAFONOLÓGICA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL AVANCE SIGNIFICATIVO DEL PROCESO LECTOR ESCRITOR Y COMO EJE INTEGRADOR EN LOS COMPONENTES ADMINISTRATIVOS Y COMUNITARIOS EN EL CENTRO EDUCATIVO GRANDES PENSADORES

KAROL PAOLA LOZADA COLEY
Informe para optar el titulo de licenciado en lengua castellana y comunicación

TUTOR ELVIS MARIA CHICO ESPECIALISTA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DEEDUCACIÓN PROGRAMA DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN CRES MAGDALENA SANTA MARTA 2011

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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN………………………………………………………....................4 1. OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………....5 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………….........5 3. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………......6 4. DIAGNÓSTICO Y CONTEXTUALIZACIÓN……………………………….......7 5. INFORME DEL TRABAJO DEAULA………………………………………......9 6. INFORME DEL TRABAJO DE EXTENSIÓN COMUNITARIO……………..12 7. INFORME DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO……………………………....15 8. EVALUACIÓN……………………………………………………………………17 RECOMENDACIONES………………………………………………………….....19 CONCLUSIONES………………………………………………………………......21 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………......22 ANEXOS……………………………………………………………………………..23

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INTRODUCCIÓN

Gran parte de los niños con deficienciasen los procesos lectores y escritores presentan dificultades en la conciencia fonológica, la que se define como una habilidad metalingüística que permite manipular e identificar explícitamente las unidades fonológicas de la palabra. Se sabe que esta habilidad juega un rol fundamental en el aprendizaje del lenguaje escrito, por esta razón se hace necesario estimular tal capacidad metalingüística. Ennuestro país no existen programas formales orientados a la estimulación de la conciencia fonológica en niños, a pesar de que múltiples investigaciones extranjeras evidencian mejoras significativas en el desempeño lector de quienes han sido intervenidos con programas de estimulación formales. Dichos efectos han sido observados. Por otra parte, se ha establecido que la aplicación de este tipo deactividades resulta más efectiva cuando está orientada a la población preescolar, ya que se encuentran en una etapa previa a la educación formal del lenguaje escrito, constituyendo entonces un período sensible para la intervención de esta habilidad metalingüística. Las estrategias centradas en la estimulación de la conciencia fonológica incluyen típicamente actividades dirigidas a aumentar lahabilidad de los niños para la manipulación de las sílabas y los sonidos de las palabras, las cuales han demostrado ser beneficiosas en la intervención de estos niños, lo que finalmente incide en el éxito del aprendizaje de la lectura, proporcionando así una base para un adecuado rendimiento escolar. Como consecuencia, el propósito fundamental del presente estudio es relacionar el diseño de estrategiasque permitan la estimulación de esta habilidad en niños preescolares y básica primaria.

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1. OBJETIVOS GENERAL Relacionar la conciencia fonológica como estrategia pedagógica para el avance significativo del proceso lector escritor y como eje integrador en los componentes administrativos y comunitarios en el centro educativo grandes pensadores

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Diseñar un plan deacción que favorezca y estimule el proceso lecto escritor a través de conciencia fonológica.  Aplicar las actividades diseñadas para la estimulación de conciencia fonológica.  Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia del

acompañamiento como factor fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.  Tomar conciencia de las unidades básicas de la...