Conciencia fonologica

S E C C I Ó N I N V E S T I G AT I VA

PROGRAMA PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA CONCIENCIA
FONOLÓGICA EN NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS COMO PRERREQUISITO
PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
Martha Lucía Rincón Bustos* 
Jackeline Pérez Guzmán** 
Universidad Manuela Beltrán
Recepción: Noviembre 2 de 2009
Aprobación: Noviembre 28 de 2009

Resumen
El presente artículo presenta los resultados de unainvestigación que tenía como propósito validar a través del criterio de un grupo de expertos un programa de entrenamiento de la conciencia
fonológica dirigido a preescolares de 5 años de edad, basado en la estrategia del juego, para ello
se construyó una rejilla de evaluación que contenía tres elementos básicos: a) Importancia del
nivel; b) Relación entre el proceso, subproceso, objetivo y actividady 3) La pertinencia de la actividad diseñada. Todo esto con el propósito de tener un instrumento de dominio fonoaudiológico
que favorezca los procesos de lectura y escritura en los niños en edad preescolar.
Palabras clave: Conciencia fonológica, entrenamiento fonólogico, lectura, aprendizaje.

PROGRAM FOR TRAINING PHONOLOGICAL AWARENESS IN CHILDREN
FROM 5 TO 7 YEARS AS A PREREQUISITE
FORTHE LEARNING OF READING
Abstract
This article presents the results of an investigation that was intended to validate the approach
through a group of experts a training program of phonological awareness to preschool 5 years of
age, based on the strategy of the game, this will constructed a grid of evaluation that contained
three elements: a) Significance level b) Relationship between theprocess, thread, objective and
activity, and 3) The relevance of the activity is designed, all with the goal of having a domain of
Pathology of Speech Teraphy that promotes reading and writing in preschool children
Key words: Phonological awareness, phonological training, reading, learning.

Fonoaudiologa. Universidad Nacional de Colombia.Magister en Estructuras y Procesos de Aprendizaje UniversidadExternado de Colombia. Docente Investigador Universidad Manuela Beltrán.Correo: grupointeraccion@hotmail.com
**
Fonoaudiologa en Formación. Universidad Manuela Beltrán.
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FO N OAU D I O LO G Í A IBE R OA ME R IC A NA
INTRODUCCIÓN
La lectura y la escritura son facultades propias
del ser humano, por lo mismo, de alto nivel cog­
noscitivo las cuales están reguladas a través dediferentes operaciones en las que participan de
forma asombrosa las relaciones entre el lenguaje,
el pensamiento y la comunicación. La lectura y
la escritura a su vez, se convierten en el instru­
mento mediante el cual el ser humano alcanza
la emancipación del conocimiento, desarrolla a
plenitud su inteligencia, trasmite y negocia sabe­
res, trasciende a través de las diferentes genera­ciones, hace historia y se constituye como un ser
social, participativo, democrático.
Debido a la importancia que tiene la lectura y la
escritura en la vida del hombre se hace necesario
construir programas que tengan como finalidad
incrementar los niveles de desempeño en estas
áreas de tal manera que se promueva más, se de­
tecten a tiempo dificultades y a su vez se motive
a ampliar sobre sushorizontes. Desde este punto
de vista nace la conciencia fonológica apoyada en
los cimientos interdisciplinares de diferentes áreas
que estudian las bases cognitivas del lenguaje, y la
comunicación, sus operaciones dentro de la com­
prensión y construcción del texto escrito.
Desde las bases cognitivas del lenguaje se puede
ver como estas participan en la construcción de
la concienciafonológica en el niño en tanto que
aportan un elemento indispensable referido a la
integración de las operaciones cognoscitivas cla­
ves en el momento de aprender a leer y a escribir
tales como : 1) los procesos perceptivos visuales,
en donde se tiene en cuenta el sistema de análisis
visual y su intima relación con los procesos cog­
nitivos y lingüísticos que participan en el acto de
leer y...