Conciencia Fonológica y Modelo Psicogenético

Páginas: 5 (1007 palabras) Publicado: 15 de mayo de 2014
Conciencia Fonológica y Enfoque Psicogenético

En esta oportunidad, se desarrollarán las principales
características de dos modelos muy diferentes, el de conciencia
fonológica y el enfoque psicogenético; a partir de ocho artículos se han
elegido dos de cada enfoque para elaborar esta tarea.
A la hora de seleccionar los artículos que serían utilizados como
representativos de lascaracterísticas esenciales de cada modelo, se
focalizó no sólo en el contenido, sino también en lo que brindan como
tal para la elaboración de nuestro trabajo. Por ese motivo, han sido
seleccionados para conciencia fonológica: “La conciencia fonológica y la
lectura. Teoría de investigación acerca de una relación compleja” de
Ángela Signorini y “La Conciencia Fonológica y la Lectura Inicial en
Niños queIngresan a Primer Año Básico” de Luis Bravo, Malva Villalón y
Eugenia Orellana. Desde el punto de vista psicogenético se han
elegido: “Construcción de lectores y escritores” de Mirta Luisa Castedo
y “¿Es posible leer en la escuela?” de Delia Lerner.
La presentación de los artículos permite perfilar en cierta forma
cada modelo, podemos observar como aquellos que pertenecen a la
concienciafonológica coinciden en la exposición de pruebas,
investigaciones, análisis de datos; presentación de resultados que
abalarían su postura. Mientras que, por otro lado, aquellos que
escriben desde un enfoque psicogenético, lo hacen desde principios
teóricos, análisis de realidades áulicas e institucionales, se postulan
implicaciones didácticas y se presentan anécdotas que no escapan de
unarealidad que aún podemos presenciar en las escuelas, en nuestra
corta experiencia como practicantes.
A continuación, se confrontarán los modelos.

La conciencia fonológica es considerada una habilidad
metalingüística. Este modelo focaliza en la correspondencia grafemafonema, la unidad mínima es la letra y su sonido correspondiente,
brindan importancia al fonema en sí, a la pronunciación. Esto seobserva en el detalle de las investigaciones y pruebas llevadas a cabo
en niños de 6 años, al realizar juegos con rimas, identificación de
sonidos, reconocimiento del fonema inicial, entre otros ejercicios
similares. De manera que trabajan con palabras aisladas y como
consecuencia, carece de significado relacional entre palabras.
Contrariamente, el modelo psicogenético trabaja con textos,considerado como una unidad de interacción. La unidad menor es la
palabra, la letra es un sonido y no forma el sentido, el significado de la
palabra. El cual es fundamental para este enfoque, mientras que a la
conciencia fonológica le interesa el fonema y le da importancia a lo
articulatorio.
Es interesante ver cómo aquellos que postulan el modelo de
conciencia fonológica utilizan la palabraentrenar para hacer referencia
a las habilidades básicas que el niño debe aprender, por ejemplo
cuando hablan de entrenarlo para que identifique las letras, aspecto
primordial para este modelo.
En relación con el ejemplo dado debemos señalar que la forma de
trabajar de este enfoque va de lo micro a lo macro, pues parte de la
letra. Contrariamente, el modelo psicogenético va de lo macro a lomicro, del texto a la palabra. Ambas modalidades con criticadas, los
primeros, por desatender lo macro; los segundos, por perder de vista lo
micro.
En cuanto a sus concepciones de lectura y escritura, los
integrantes del modelo psicogenético consideran que la lectura es un
proceso de interacción, que se da entre información no visual,
conocimientos previos del lector y la información queaporta el texto.

En esa interacción surge el sentido del mismo. Postulan que cuando nos
posicionamos frente a un texto activamos nuestras estrategias de
comprensión, y la decodificación del mismo va de la mano de su
comprensión.
Por otro lado, la conciencia fonológica expone que a la hora de
leer se da un proceso de operaciones cognitivas donde, primeramente
identificamos las letras...
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