CONCIENCIA

Orientaciones, niveles y hábitos de lectura
Danilo Sánchez Lihón*
El estudio y la reflexión acerca de diversas investigaciones de tipo diagnóstico
sobre la situación de la lectura, realizadas en el Perú en los últimos años, así
como la experiencia conseguida en la participación en algunas de ellas, nos
permiten hacer las siguientes consideraciones y planteamientos, así como
presentar unmarco general de trabajo en el que se visualizan áreas, aspectos,
indicadores y variables a tomarse en cuenta en investigaciones sobre este
tema, modelo susceptible de ser aplicado a cualquier realidad, campo de
actividad o segmento poblacional, con los reajustes y adecuaciones que
plantee cada situación en particular.
1. Bases
1.1. Leer es una actividad compleja, pues supone la asimilaciónde varios
sistemas de símbolos, el de la grafía que representa sonidos, el de la palabra y
el de los contenidos. En realidad es la culminación de una serie de
aprendizajes en el nivel perceptivo, emocional, intelectual y social, favorecidos
o no por el ejercicio, por las experiencias y por el condicionamiento del medio.
1.2. Las leyes del lenguaje son las leyes de la naturaleza y así como selee una
obra se lee un rostro, una mirada, un paisaje, o simplemente la vida. Leer en
sentido amplio es extraer y otorgar “significado” a una determinada realidad.
1.3. La lectura es un medio y no un fin; no es aquello adonde hay que llegar
para quedarse y extasiarse.
Es bueno aclararlo porque el hecho se presta a confusión, debido
principalmente a que el lenguaje escrito ha desarrollado ununiverso magnífico
y peculiar: la literatura, verdadero manantial de delicias y encantamientos. Sin
embargo, ni siquiera la literatura es un fin en sí; los más lúcidos pensadores
reclaman para ella una función formativa y social.
1.4. La lectura es un instrumento indispensable para el desarrollo del ser
humano, por ser un medio de información, conocimiento e integración,
además de vía paraadquirir valores importantes que coadyuven a una mejor
función social. La lectura depende del dominio previo del lenguaje que puede
adquirir una persona de acuerdo con las condiciones socioambientales en que
se desenvuelve.
1.5. El fin de la lectura es ayudar a que el lector descubra su expresividad,
necesario en una sociedad que requiere la participación de todos; sus propias
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DaniloSánchez Lihón es Licenciado en Literaturas Hispánicas, graduado en la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Trabaja como especialista en el Instituto Nacional de
Investigación y Desarrollo de la Educación y como Catedrático Principal del Programa de
Maestría de la Universidad Nacional de Educación. Ha publicado entre otros libros: Lenguaje y
expresión de los niños y El libro y la lecturaen el Perú.

ideas, también importantes en un medio de vertiginosa innovación; su yo
personal y profundo, para actuar en un mundo que cada día se presenta como
un desafío que exige intervenir con integridad, dignidad y alentando los más
altos valores humanos.
1.6. Es de fundamental importancia la lectura en la educación por ser la única
materia escolar que además de constituir una meta aalcanzar, es también la
clave para poder aprender y manejar casi todas las otras destrezas y
habilidades. Además, la lectura es la base de la autoeducación y de las
posibilidades de guiar por sí mismo el aprendizaje y consecuentemente la
plena integración en la sociedad.
1.7. Sin embargo, no se puede reclamar para la lectura, un papel
monopolizador ni hegemónico entre los medios decomunicación e información,
ni tampoco el exclusivo en cuanto a realización estética con el lenguaje. Ante
el descubrimiento y consolidación de otros medios como la radio, el cine y la
televisión –para mencionar sólo los más importantes– se tiene que trabajar
por lograr la complementación, con el propósito de alcanzar la mayor eficacia
en el logro de los fines educativos y de promoción social.
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