concluciones de la comision de la verdad

ENSEÑANZAS DE LA COMISIÓN DE LA VERDAD
La comisión de la verdad nos señala que la falta de interés del estado en la educación fue uno de los factores muy importantes para el desarrollo de las ideologías radicales y lo convirtió en un lugar donde confluyeron y germinaron propuestas radicales y autoritarias como las del partido comunista del Perú – Sendero Luminoso (SL)
Ello fue posible fueposible a inequidades persistentes que produjo una percepción de agravio y desconfianza en especial de pequeños núcleos de maestros y jóvenes universitarios de un sector provinciano y mestizo; que no se sentían representados por el sistema político; y la conclusión de un discurso clasista que tuvo un gran crecimiento en los años 50 y 60 por una propuesta de educación del estado que solo trajo unsistema educativo clasista que lo único lograba un síntoma de exclusión
En otras palabras la crisis del sistema educativo, el abandono estatal de la educación pública, el radicalismo ideológico y la instrumentación de un discurso pedagógico autoritario, fueron elementos que los grupos subversivos aprovecharon para la captación y formación ideológica de estudiantes y docentes especialmente en lasfacultades de educación de las universidades nacionales, estas se convirtieron en el espacio ideal para generar militantes, expandiendo su influencia a instituciones de formación pedagógica, colegios y academias pre universitarias . Entonces el espacio educativo que convertido un espacio de lucha
La escuela fue un arma que su explotar sendero luminoso para llevar sus ideas radicales ya que elestado nunca llegaba tubo presencia en las zonas rurales “la única presencia estatal era el maestro rural que termino tendiendo las redes de ingreso de sendero luminoso a pobladores rurales, red que el estado nunca había utilizado para asegurar la calidad de la educación”
Históricamente el sistema educativo a legitimado la discriminación y la violencia de propuestas nacionalistas del siglo XIX yXX en este proceso término transformando la imagen de la escuela percibida tradicionalmente por los sectores medios y populares como un vínculo de acenso social, en un espacio violento de ejercicio de poder y discriminación No por casualidad Abimael Guzmán profesor universitario concebía su doctrina como el pensamiento guía de la revolución mundial, llevando al extremo una forma defundamentalismo de voluntad homogeneizadora, que caracterizado a los proyectos modernizadores del país reduciendo cuerpos y mentes al caudillo “ lo que se mantiene constante a lo largo de toda esta historia es una relación vertical, autoritaria, en el cual el poder se negocia a través de la violencia física y queda inscrita en los cuerpos. Se inscribe entonces en la antigua tradición que va desde el recursodel castigo físico tanto en haciendas y puestos (o incursiones policiales), hasta el premonitorio proverbio “la sangre entra con sangre” de la escuela tradicional.
Con punto final la comisión de la verdad, solo nos deja una idea clara una inmediata participación del estado en la educación con conjunto de medidas para poder llevar acabo ya que actualmente el sistema educativo se encuentra encrisis; ya que según datos de la misma comisión la inversión del estado en educación ha disminuido a lo largo de los años al punto de llegar la minúscula cifra de 100 dólares por alumno en el país, cambiar las políticas de enseñanzas de no ser autoritaria y discriminadora.
SIGNIFICADO PARA NOSOTROS ACTITUD DE HOY EN DÍA
Lo que significado para nosotros este informe es cual nos hacer ver laocurrido en los años del terrorismo y como la desatención del estado en la educación ha desencadenado estos hechos tan terribles, como también las políticas erróneas del estado en los años 50 y 60 agravo la situación del país y poco interés en corregir estas malas propuestas .
Además no da a conocer datos muy alarmantes como la cantidad de personas afectadas por el terrorismo y política militar,...